初一地理地球运动：“地球自转”教学方案

[导入]：现在大家知道，我们脚下的大地是一个球体，这个地球是一个行星，它和另外八个行星一起围绕太阳旋转。人类就住在太阳系中。但是“发现”这个体系，也就是说，真正了解我们在其中的位置，花费了多少世纪的苦功啊？卓越教育小编为大家整理了相关资料，以供参考。教学设计示例关于“地球自转”的教学设计方案　　教学目标：　　1.使学生了解自转的概念、运动方向、周期。　　2.使学生理解自转的地理意义。　　教学重点：　　1.自转的概念、运动方向、周期。　　2.理解自转的地理意义——昼夜更替。　　教学难点：　　晨昏线的概念　　教学媒体：　　手电 、地球仪、一块泡沫塑料、一支铅笔、量尺、 一段塑料绳、两个夹子。　　教学过程：　　[导入]：现在大家知道，我们脚下的大地是一个球体，这个地球是一个行星，它和另外八个行星一起围绕太阳旋转。人类就住在太阳系中。但是“发现”这个体系，也就是说，真正了解我们在其中的位置，花费了多少世纪的苦功啊？　　我们来回顾一下人类天地观的发展。（略）　　现在让我们一起探索地球运动的奥秘。　　[演示并提问]：教师转动地球仪　　1）地球怎样自转？（绕轴旋转）　　2）描述地球自转方向？地球上指向北极星方向的几点是什么？（确定方向“北”）　　3）为什么感觉不到地球在运动？P10读一读。（讨论或学生举例）　　4）自转一周的时间是多少？（每小时转多少度？）　　[演示并讲解]： 教师用手电照射地球仪　　1. 地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈。（用一段塑料绳折成大圆环放在晨昏圈的位置，两个夹子把绳固定在地球仪底座）　　2. 从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处；从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处。　　3. 北京是在白天还是黑夜（有红五角星标记）？纽约呢？（兰色）　　[演示并提问]：一边拿手电照射一边转动地球仪　　现在北京在那儿？纽约呢？在日本正在卫星实况直播世界杯足球赛，英国的球迷大概要在什么时间观看？美国纽约呢？　　[小节]：由于地球在不断自转，各地的昼夜在不断交替着。　　[讨论]：生活在地球的人怎样知道地球自转了一周？“坐地日行八万里”这种情况是否可能发生？　　观察太阳的高度变化。（有兴趣，让学生算赤道的周长）　　[学生活动]：弄清教室的东南西北方向，用手画出太阳东升西落的弧线。　　[做实验]：（也可留做作业）　　在一块泡沫塑料上垂直插入一支铅笔，或木版上垂直钉一个钉子，放在阳光下，使铅笔的影子正好投在泡膜上，用直尺量出铅笔的影长。　　利用这个装置，观察记录在一天中不同时间铅笔的影长，说明影长的变化规律：时间正午影长（厘米）