《掌声》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、认识本课生字新词，培养学生识字的能力和积累好词好句的学习习惯。 2、有感情朗读课文，背诵课文第四自然段。 3、理解课文内容，体会“掌声”的含义，培养学生从小学会尊重、关心他人的美好情感，尤其要懂得关爱残疾人。二、教学重点： 1、识字教学。 2、正确流利地朗读课文，并背诵第四自然段。 3、理解课文内容。三、教学难点： 体会“掌声”的含义，培养学生从小学会尊重、关心他人的美好情感，尤其要懂得关爱残疾人。从而受到美好的人性美教育。四、教具准备： 生字卡片、课件。五、课时安排： 两课时六、教学过程
第二课时教学设计 一、谈话导入上节课，我们已经认识了主人公英子，谁来说说发生在英子身上的事？这节课，我们一起继续学习《掌声》这篇课文，再次走进英子的内心世界去聆听她的故事。
二．新授 1、在那次故事会前英子是个怎样的女孩？（她总是默默地坐在教室的一角。）带着这个问题自读课文的第一自然段。（交流） 2、你能通过朗读读出来吗？为什么会这样？（因为她不愿意让别人看到她走路的样子。） 3、英子一直是这样的嘛？她改变了，从哪儿看出来的？ 4、谁愿意读一读？其他同学思考：这时英子变成了一个怎样的人？（交流） 5、读第四段，想想：是什么让她由自卑、忧郁变得自信、开朗呢？（掌声） 6、掌声真有那么神奇的力量吗？让我们一起到课文的2、3段，走进那次的故事会去寻找答案吧？ 7、出示自读要求：读2、3段，用“——”划出描写掌声的句子，再联系上下文想想，这掌声分别是在什么情况下响起的。带着这样的问题，同学们快读读课文吧！ 8、（交流）找出两次掌声的句子。 9、同学们找的真准，是的，就是这两次掌声改变了她，为什么要给英子掌声呢？ 出示：轮到英子的那一刻，小英把头低了下去。 （1）从这句话，你感受到了什么？（交流） 这儿是对英子的动作描写，从动作去揣摩人物的内心世界也是一种学习方法。 （2）找一找，在第一次掌声响起前，还有哪些描写英子神态的句子？ 出示：英子犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，她的眼圈儿红了。 师：现在，我请大家来当一回英子，老师则是你们最知心的朋友，老师想听听你们的心里话，你们一定要把心里话告诉我哦！ 师：英子，你在犹豫什么？英子，你为什么慢吞吞地站起来了？你的眼圈怎么红了？ 10、品读理解描写两次掌声的句子。 11、如果你是英子的同学，你想通过这热烈而持久的掌声告诉英子些什么呢？如果你是英子的同学，你会说：———————— 你会说———————— 12、同学们的千言万语汇成了一阵阵掌声，让我们齐读这话。 13、故事讲完了，英子在掌声中向大家深深地鞠了一躬，无数的话语涌上了心头，她有太多太多的话想对同学们说了，她会说什么呢？同桌相互说一说。她会说：——————，她会说：————，她还会说：——— 这虽然是普通的掌声，但这掌声里有同学们的爱心，让我们再次走进英子的内心世界，如果她感动就让我们陪她一道流泪，如果她高兴就让我们陪她一起微笑，读“就在她刚刚……” 14、谢谢你们，让我看到一个自卑忧郁的英子，步步走向自信、走向成功。老师这有一段英子长大后给作者的来信(出示最后一节) （1）这掌声为什么让英子永远不会忘记? (2)这掌声让英子感受到了什么？ 是啊，掌声里包含的是鼓励、尊重、关爱，而英子从中汲取到了面对生活的力量，掌声就像是一把钥匙，帮助英子打开了勇气的大门…… 让我们再次齐读这段话，和英子一起来铭记那次掌声。
三．延伸拓展 在课文中，我们把爱化作了一阵阵掌声，其实，我们也和英子一样，生活在一个充满爱心的世界，爱究竟是什么？让我们欣赏小诗：爱是一阵阵热烈的掌声 爱是一张张亲切的笑脸 爱是大雨中的一把花伞爱是黑暗中的一支红烛爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是严寒冬季一杯温热的茶爱是……生活中肯定也有很多平凡的小诗让你感受到爱，爱是借给同学一块橡皮，爱是扶起摔倒的小朋友，爱是——————————，爱是——————————，……爱还可以表达，小组内讨论讨论，说一说。（交流）
四、课堂小结 其实，在我们的身边，人人都需要掌声，特别是党一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把你的掌声、你的爱给别人，请你选择班级里的一位同学写一句你最想说的鼓励话吧！
五、布置作业 1、书写生字词语 2、抄写最让你感动的句子 3、做一件有爱心的事
六、板书： 29 掌声 忧郁 开朗 掌声