每个孩子与生俱来的，在宝宝呱呱坠地的那一刻，即拥有无穷供其发挥的智能；拥有丰盈智能的权利，非来自于法律、或政府的授予，而是来自于更高层的权威者授予——或许是无形的自然界力量，或许是造物者的恩赐。智能发展的权利，是无形的、且具无限发展的空间，其他权利会随着时光流逝而变得微不足道，而且发展有限，智能发展则反之。
人，无法像鹰一样，自由翱翔于天空；无法像鲨一样，独霸海域；无法像猴子一样，敏捷地爬树，也无法跑得如印度豹那般快，振翅如蜂鸟般迅速，挖地洞如田鼠般灵活。上面提及的这些生物，就如同所有其他生物一般，仰赖其特殊技能以谋生存，而这项「专门的特长」，正因其独特单一，也就构成其求生存的障碍。假设有一种生物，它的谋生之道是能迅速地爬进树丛里，以躲避其天敌的追击，那么，我们知道，它赖以维生的谋生技能，已构成它本身生存的限制了。如果有一天，由于气候的变化，森林消失，那么这种生物可能也要遭受灭绝的命运。恐龙，就是一个绝佳的例子，因为它对原来所处环境适应得太好，以致于当环境略有改变，它就无法再适应，而导致于灭种。所有其他的生物也一样，专长，是技能，也可能成为「限制」。人类，相较于其他物种来说，可谓是「通才」，他是本身智能的产物，在地球四十亿年来所创造的物种中，人类是唯一兼具自我毁灭因子的物种；生存、或毁灭——这两种极端的选择，亦是人类智能的产物。拥有珍贵天赋的人类，当他将天赋运用于负面时，将产生极可怕的恶果。人类的智能，当其受到局限，而且用于自私的一面时，我们拥有杀害五千四百万同胞的能力，很不幸的是，在一八二 O 年到一九四五年间，我们真的这么做了。天赋的智能，如能朝无私、互助合作的方向发展，绝对能成就一群优异、想像力丰富、适应力强、快乐的世界英雄。
对每一位初来人世的小孩而言，发展智能的权力是绝不能受到剥夺的。这样的权利是与生俱来的，深植于人类的物种传承中，这是天赋之权。所有的宝宝「知道」这项事实——出乎本能。所有的宝宝「要求」智能的高度发挥。所有的宝宝「都能够」充分发展其智能。所有的宝宝「都应该」充分发展其智能。
对宝宝而言，有时学习比吃饭还来得有趣。有时候，他们宁可学习，而舍弃玩乐。宝宝认为，学习，是一种生存技能。的确，学习是一种生存技能。学习，就是获取知识的过程。只有知识，并不能构成智能。然而，无论如何，知识乃智能发展之基础。舍知识则无智能。如何让宝宝获取最广博的知识——轻松地、迅速地、愉快地。小孩所得到的知识愈广博，其智能发展的空间就益加宽广。
我曾告诉过你吗?每个新生儿所拥有的天赋潜能，将较达文西一生所用的智能还来得多。如果稍早我曾提过这句话，让我告诉你，这句话将会一再重覆被引用。但，也不能说得太多。到底，何谓智能?