数学思想方法
综合法与分析法的优点与不足
定标 以全体学生学会分析问题解决相遇问题为目标。进而理解列方程解应用题，关键是抽出方程两个字在生活中不同的表达方式。如，相遇，是方程，工程完成，也是方程。 也就是说，要将生活中词语与数学中的专业术语方程熟练转化，是这一节课的重要目标
点晴 学生不会解应用题，一定是不理解题意，但是我们应该怎么教，学生才会懂所有题目的题意呢？就是要教会学生画龙点睛，而不是叫学生全面理解数十字的文本。因为文本太长，学生的精力会分散。 在下面题目中，A，B两车从相距194.4公里的两地相向而行，2.4小时后两车相遇。已知A车每小时行驶60公里，求B车的行驶速度？ 我们应该怎么点晴呢？我们作为教师，我是这么教的。 求B车的行驶速度？是一个求一个未知数的问题，我们可以用什么方法来解决？（方程） 题目文本那么长，我们全面理解一是要花时间，而是也花精力，我们能不能从中找到与方程有关的关键词呢？ （相遇） 如果学生水平较差，我们可直接第二步，然后回头再温习的时候，再演示如果点晴。
分解 这一步很重要，一定要开展，还要细致，还要注意步骤顺序是不是合理。听课老师会特别观察这一步。 （1）请你与同桌用一起想办法演示什么叫做相遇？ （2）请相邻的两桌一起交流一下，看谁想到最多的相遇情况？ （3）请你用笔在纸上画出本题是AB两车的相遇的图例 （4）试试自己在脑开中想象两车相遇的情形，并尝试用自己的话说出来。
归纳 （1）相遇有哪一些情形：AB都运动，AB仅一个动等。 （2）不论相遇是哪一个情形，都的什么共同的特点。
顿悟 （生）路程和等于总路程。 你能独立将上面的语句用方程表示么？
操作 学生纸笔完成， 学生演示 老师表扬点评 学生总结相遇问题步骤，并扩展到工程完成等方程问题，
巩固 也就是变式练习了。 可以给一条两人合做工程，工程完成的问题。
观察自己是不是仅教如何解一条题
观察他人是不是习惯用分析法