怎样设计和把握多媒体教学课件：[3]

研制开发多媒体课件需要把握的要素1、听觉元素的把握 听觉元素是构成多媒体课件语言的重要内容之一，它是多媒体课件中诉诸于人们听觉的音乐、解说、音响等的集合体。一般情况下，在制作多媒体课件时，听觉元素中的音乐和解说所占的比重相对较大，因而对音乐的把握也就显得相对重要了。 一部好的多媒体课件少不了音乐设计。音乐的使用要为课件主题和教学内容服务，而不能象“佐料”一样，在制作中盲目地选一段填充进去“补空”，这在很大程度会影响多媒体课件的质量和效果。 多媒体课件中的音乐，不属于纯音乐的范畴。为了适应多媒体课件画面内容的需要，它既保留了纯音乐的某些特征和规律，又具有自身鲜明的特点： 　(1)从属于教学，服务于教学;　　(2)具有确定性;　　(3)具有不独立、不显露和不完整性 多媒体课件中的音乐有以下作用：（１）描写背景，烘托主题；（２）控制节奏，创造气氛；（３）装饰作用。 基于多媒体课件教学对象的多元性（并非都是个体），对音乐的运用也应是多元的，用与不用，没有一个固定模式，需要根据多方面的因素综合考虑。 目前，多媒体课件多是选用现成的音乐资料和借用电影电视中的音乐，专门作曲的很少，因而在选择音乐时，需要把握两点：（１）从总体上把握，选择合适的乐曲 在多媒体课件中，对音乐的选择和使用必须十分慎重，要目的明确，格调和谐。如果盲目地为配乐而配乐，本来是锦上添花之作就会成为画蛇添足。 多媒体课件中的音乐，是为了烘托气氛、渲染情绪、增强艺术感染力的，为了深化教学主题、描写背景、激发联想、组合画面、转换时空、强化节奏等，应根据课件内容，选择相应的乐曲。在使用上要注意它的不独立、不显露和不完整性。（２）正确把握解说、音响和音乐三者的关系 多媒体课件中的解说、音响和音乐三者之间是相互补充、相互联系、相互配合的。它们的相同之处，都是从属于教学、服务于教学，为多媒体课件的画面内容和主题思想服务，但同时又有各自独特的功能和表现形式，谁也无法代替谁。 通常情况下，解说表意、音响表实、音乐表情，解说占主要位置，音响和音乐是对解说和画面内容的补充和呼应。三种声音互相配合，能创造出一种多层面，立体感的总体效果，使多媒体课件能得到更好的烘托，渲染和深化。 2、视觉元素的把握 视觉元素是构成多媒体课件语言的主要内容，它是多媒体课件中能看到的所有图片、按钮、动画、影像、字幕等画面的集合。多媒体课件是否引人入胜、生动形象，艺术性的画面起着不可低估的作用，因而，需要良好的美术素养的制作者来进行美术设计。 美术设计是保证多媒体教学课件更精彩的关键工作，所谓美术设计，就是充分利用电脑的软、硬件工具，紧紧围绕教学目的，根据编程工具和开发平台的特点要求，加工、制作课件所必需的图片、动画、影像及文本资料等可视媒体，并运用美学原理科学合理地将其布置在课件的各个部分的工作。其目的是为了更好地传达教学内容。它的工作对象是课件的片头、结尾到各层界面，甚至界面上菜单、按纽、响应区上载有教学内容和课件功能的文本、图形、图像、动画、视频、图标、光标等计算机可视媒体。 做好多媒体课件的美术设计，必须选好、做好、用好可视媒体，了解和掌握常用的计算机可视媒体及制作方法。在课件的制作中使用何种媒体对象，主要根据内容需要来选择，但总的原则是：课件的可视媒体要实现思想性、科学性、教育性，艺术性的统一。 完成一个多媒体教学课件的美术设计任务，不是美工能独自完成的。我们首先要与软件的企划和程序员一起研究整个课件的完整的内容树和逻辑流程，根据教学内容、教学对象、教学用机的软硬件配置，开发人员的工作能力，上级业务主管部门的教学课件制作规范，来协调决定表达课件所有教学信息和控制功能的媒体类型，是用文本、图片还是作动画、视频、以及使用媒体的具体指标，如分辨率和色彩，文件的格式、大小。此时，也根据教学课件的内容、性质对整个课件总的色调（也就是基调）作出决定。然后，绘制课间的总制作流程图，清楚地标出几乎全部可视媒体的内容，表现手法，文件名以及在课件中的位置，同时做出其中重要的一部分草图，这个工作十分必要，是专业电脑美术师的良好习惯。它不仅能使我们随时掌握进度，提高制作效率，还有利于对课件可视媒体选用的整体把握。 只要熟练掌握各种图形、图像处理软件，紧密结合教学内容，认真把握美术设计的基本规律，合理安排好可视媒体，就一定能创作出图文并茂，形象生动的好课件。3、程序设计的把握 制作一个多媒体课件，常常由多个成员共同开发完成，因此开发时，不但要对设计中的细节给予注意，而且还要注意总体设计上的统一性，即： （1）、总体设计要由专人完成。确定了开发模型以后，应该将其设计成一个统一的模块，参与开发的所有人员都必须在这个模块的基础上完成自己所担负的开发任务，而不能使用其它模块，以免给以后的调试和维护带来不必要的困难。 （2）、软件的应用要具有通用性，在绝大多数计算机上都可以运行，课件中的各种文件格式必须是常用格式。另外，要考虑到最终用户的不同需要，对软件的每一个步骤都要加以解说和文字的提示说明（解说的要与否应具有可选择性）。 （3）、交互性要强。为了适应各层次用户的需要，对开发的软件一定要有很强的交互性，对每个步骤，既能让用户根据提示进入下一步程序，也能在用户不能正确操作时，给出正确操作的演示或提示。 （4）、实现网络化。研制开发多媒体课件时，眼界不能局限于本学校、本单位、本地区，局限于用光盘存储，要放眼Internet的广阔空间，便于网络传输。利用网络优势，来充分实现课件的价值。