美国著名教育学家伯顿·克拉克教授在其主编的《研究生教育的科学研究基础》一后，续篇《探究的场所》这本书。克拉克教授在对德、美、英、法、日五国研究生教育比较研究的基础上，对以德国建立的科研、教学和学习的统一理念，在20世纪末知识经济来临和高等教育大众化的新形势下以新的视角进行深入分析，提出并论证在大学建立科研—教学—学习连结体的主张。
工具/原料
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《探究的场所》
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世界各国的研究生教育
方法/步骤
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德意志联邦共和国德国的研究生教育模式主要是一种“研究所型大学”，这种研究所型大学是基于德国柏林大学强调的教学与科研相结合的理念，体现科学研究的重要性作用
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美国美国的研究生教育培养模式是“研究生院型大学”，研究生院这个词的创立是基于美国开始的，尽管我国国内很多大学研究生教育的培养也设立了专门的研究生院来集中管理研究生
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英国英国的研究生培养是基于“学院型大学”，英国的牛津剑桥等世界知名大学，特别强调古典知识的学习，强调教学和追求真理的重要性，学院中的教师与学生联系较为密切
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法国法国是“研究院型大学”，跟美国的“研究生院型大学”的培养模式不同，实验室在大学场地运作但不受大学控制。国家科研中心和其它外部机构控制科研，导致法国大学具有“研究院型大学”的特征
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日本日本是“应用型大学”。学校与工业紧密联系，私立大学承担了较大部分的高等教育使命，科学研究比较重视
注意事项
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