发展心理学：[1]幼儿期心理发展

一、言语发展•（一）词汇的发展•1、词汇量的增加 3岁词汇量有1000左右，6岁3000左右，7岁4000左右。•2、词汇内容的丰富和词义的深化•3、词类的扩展：幼儿掌握各类词汇数量中名词最多，其次是动词、形容词、数词、量词•（二）语法结构的发展第一，从简单句发展到复合句第二，从陈述句发展到多种形式的句子第三，从无修饰句发展到修饰句•（三）口语表达能力的发展 1、从对话语向独白语发展 2、从情境语向连贯语发展二、记忆发展•（一）幼儿记忆容量的发展•（二）幼儿记忆特点的发展趋势 1、无意识记与有意识记2、形象记忆与词语记忆 3自传式记忆（目击证词）•（三）记忆策略形式（1）记忆策略的发展这一过程被分为三个阶段：一是没有策略，多为5岁以前的儿童；二是过渡阶段，一般为5~7岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；三是能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。（2）幼儿能运用的记忆策略幼儿能运用的记忆策略有：复述策略，即不断重复需要记忆的内容;组织化(关系)三、思维发展•（一）具体形象思维是主要特点•（二）抽象逻辑思维获得初步发展儿童思维过程经过三种不同水平：即直觉行动思维→具体形象思维→抽象逻辑思维。这三个不同水平反映了儿童思维发展的一般规律：行动－形象－概念，这是儿童思维发展的主线。1直觉行动思维是在儿童感知觉和有意动作，特别是一些概括化的动作的基础上产生的。2具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维，是幼儿期典型的思维方式。3抽象逻辑思维是指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。抽象逻辑思维是人类特有的思维方式。（1）概括（2）实物概念（3）数概念（4）类概念•王宪钿等(1964)曾对儿童分类中的概括特点进行了实验研究：•1．不能分类把性质上毫无联系的一些图片，按原排列顺序或按数量平均地放入各个木格里，不能说明分类原因，或任意把图片分成若干类，也不能说出原因。•2．依感知特点分类依颜色、形状，大小或其他特点分类，例如把桌子和椅子归为一类，因为都有四条腿等。•3．依生活情景分类把日常生活情景中经常在一起的东西归为一类。例如，书包是放在桌上的，就把书包和桌子归为一类。•4．依功用分类如桌，椅是写字用的，碗筷是吃饭用的，车船是运人用的等等。儿童只能说出物体的个别功能，而不能加以概括。•5．依概念分类如按桌，椅，纸，笔以及交通工具，玩具，家具等分类。井能给这些概念下定义，说明分类原因，如说车船等都是载人，运东西的交通工具等，不同年龄儿童分类情况有所不同。•四、个性与社会性发展•社会性是作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。•社会性发展（有时也称儿童的社会化）是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。儿童社会性发展的主要内容有：自我意识、亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。1自我意识：对自己以及与他人关系的认识•自我概念：关于我是谁，我有什么样的性情、态度及价值观的认识。•自我评价:指一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。•自我体验（自尊）:自尊指的是自我所做出的对自己的价值判断，以及由这种判断所引起的情感。•自我调节（自控）•父母教养方式的四种类型对儿童的影响：•（1）权威型•孩子独立性、自制力、自信心较强，待人友好。•（2）专断性•胆小，不善与人交往，缺乏自信 说谎反抗行为•（3）放纵性•缺乏责任感，好冲动，具有攻击性，自制力差。•（4）忽视性•好冲动，具有攻击性，缺乏爱心，容易出现不良行为。•2 性别角色社会化儿童性别角色发展的三个阶段：（一）第一阶段：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3岁），大多能准确说出自己的性别。同时，这个年龄的孩子已经有了一些关于性别角色的初步知识，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽车等。（二）第二阶段：自我中心地认识性别角色（3～4岁）能接受各种与性别习惯不符的行为偏差，如认为男孩穿裙子也很好，几乎不会认为这是违反了常规。这说明她们对性别角色的认识还不很明确，具有明显的自我中心的特点。（三）第三阶段：刻板地认识性别角色（5～7岁）认识越来越清楚，对性别角色的认识也表现出刻板性。他们认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑的。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对，认为不符合男子汉的行为双性化理论强调，应该从儿童早期就开始进行无性别歧视的儿童教育，而不过分强调性别差异。3道德发展•指个体随着年龄的增长，逐渐掌握是非判断标准以及按该标准去表现道德行为的历程。•包括道德认知\道德情感\道德行为•皮亚杰的对偶故事法：A.有一个小男孩叫朱利安。他的父亲出去了，朱利安觉得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。开始时他拿着钢笔玩。后来，他在桌布上弄上了一小块墨水渍。•B.一次，一个叫奥古斯塔斯的小男孩发现他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的那一天，他想把墨水瓶灌满以帮助他父亲。这样，在他父亲回家的时候，他将发现墨水瓶灌满了。但在打开墨水瓶时，他在桌布上弄上了一大块墨水渍。–结论：–前道德判断阶段–他律道德阶段–自律道德阶段