如何改善学龄前儿童在阅读识字课中常出的问题

问题一：活泼好动      很多老师会抱怨孩子太好动，不愿意静下心来听讲，这样的话，我建议将好动的孩子安排在前排，以便老师们可以随时观察他的行为，能适时的加以正确的引导。其实这个阶段的孩子自控能力较弱，老师还要多一点耐心就好。

问题二：识字兴趣不浓      小朋友要他听故事他很愿意，可要他认故事里的字词，那就没多少人有兴趣了，尤其是遇到太难的字词，就很容易厌烦。我会根据孩子的识字能力，先选择较简单的字词认读，从而增强他的自信，把他的识字积极性给调动起来。

问题三：注意力不集中      许多孩子前一秒还坐得好好的，后一秒就神游天外了，更有甚者会下位捣蛋，影响老师和同学。因此老师在阅读识字教学过程中，可加入故事、音乐、律动，丰富图片内容，随时紧紧抓住孩子的注意力。也可设计一些简易游戏，让孩子彻底参与进来，无暇分心。

问题四：乱指乱读      有些孩子看起来很认真，仔细一看读的故事诗词和手里书的页面对不上号，这样的话，就要对他进行指读能力的锻炼，指一个字读一个字，这样既可以提高他的识字能力，又可以让她能集中注意力上完一节课。

对不太符合课堂要求的行为不要过分批评，应给予适当引导，调动他学习的积极性。

适当增加教学进度，这样幼儿听故事时更有趣味，更加投入。

平时加深加强对幼儿一日常规的学习和培养，好的常规才能让老师更好的进行教学。