教育学家怀海特说中学阶段是伏案学习的方式，大学则需要学生站起来，四处眺望的学习，这句话形象的道出了高中与大学教育的差异，也说明了在这两种教育环境中应采用完全不同的教育模式。在高中与大学的场域转换中，因为学生自身所处的关系网发生了根本性的变化，每个人在场域中的位置由高中时的确定性转变为大学伊始的待定状态。
工具/原料
大学生
方法/步骤
1
.大学新生角色转变，主要表现为从中学环境到大学环境的心理的转变，其过程实质是适应的过程。而适应是个体与环境相互作用的过程及其关系的反映，是在与新环境的互动过程中，逐步达成与新环境的多方面的动态平衡
2
场域中大学新生进行角色转换的优势 对于大学新生而言，大学公平的角色环境为每个人的角色转换提供了同样的发展平台，在这一平台上大学新生进行角色转换所付出的成本是最小的。从高中进入大学虽然“游戏规则”发生了变化，但是在规则面前人人都是平等的，每个人都可以借助大学里的新游戏规则去构型自己的关系网，并在关系网中定位自己的“网结”。同时大学的角色环境所提供资源条件都是相同的，每个学生都可以根据社会、家庭、朋辈对自己的角色期待进行角色转换，不存在角色转换过程中资源分配不公的问题，即在进入大学的场域中学生面对的是一个全新的自我，每个人都处在一种“归零”的状态之中，摆在每个新生面前的“蛋糕”都是完整的，公平的制度与资源环境为每个人重新构型自己的角色提供了有利的外在条件。
3
大学相对优越的生活环境，充分地为个体提供了发展所必须的各种条件，但个性化发展的同时使学生不知所措，产生迷茫。
4
家庭因素影响的减弱使个体在新的生活环境中受到家庭监管力度降低，感受到的关爱减少。
总结
1.大学的学习环境与中学的学习环境相差甚远。2.大学的学习具有内容专业化、方式自主化、动机多元化等特点
注意事项
1
1.学习目标和学习要求极不相同
2
2.大学生角色转换主要是受新的生活环境、学习环境和人际关系这三个因素的影响
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