这一课我们的主题是： 宝贝犯错就说对不起！？ 古语云：人非圣贤，孰能无过？ 对于学龄前宝贝来说，犯错的事情当然是多之又多了。 “让宝贝承认错误，教宝贝学会说“对不起”，这似乎是所有家长在宝贝们犯错的第一时间必须要让宝贝做的事情！ 然而，“说对不起”对宝贝感受错误并改正错误真的有用吗？
我们还是边讲故事边和大家分享，宝贝犯错之后我们究竟该如何去做。PART1 茶杯打碎之后 我在朋友办公室聊天，大雨边倒水边摆弄朋友新入手的很漂亮的茶具。 “啪”，意料之中的，漂亮的茶碗打碎了。 我没有说什么，继续和朋友聊天，事情谈完，准备起身。 大雨似乎已经忘记了打碎茶碗的事情， 我拉着大雨说：“大雨，你刚才打碎了阿姨新买的茶碗，你应该表示歉意。” 大雨似乎意识到问题的严重性，抿着嘴唇站在原地，不知所措。他大概不知道该如何表示歉意。 我如众多家长一样对大雨说：“和阿姨说对不起，说你不是故意的。” 迫于我的“淫威”，大雨不情愿的说了“对不起”，我和朋友都豁然开朗。 虽然我觉得这样的认错太过鲁莽，但这样也许是最简单最快捷，也是最能为我赢得面子的方法了。
PART2 我说对不起不就行了嘛！ 自打碎茶碗那件事情之后，大雨犯了错都会主动的说对不起，然后也都会得到原谅，没有任何冲突，我对他的评估也很高，觉得他是一个懂事的孩子。似乎一切都很顺利， 直到有一天—— 送大雨去幼儿园的路上，大雨在车上玩儿着他新拼好的乐高玩具车。 突然他开始将玩具汽车在我的车窗玻璃上滑行，声音很是刺耳。 我急忙制止：“大雨，不要在车窗上开小汽车，会划坏玻璃的！” 没想到大雨竟这样回答我：“对不起啦！我说对不起不就行了嘛？！” 看他一副无所谓，理所当然，继续玩车的样子， 我意识到，很多时候说“对不起”并不能解决问题，反而会让孩子不知道如何正确的面对犯错，他们也并不明白“对不起”的真正含义。
PART 3 真的对不起，我帮你揉揉 和大雨在玩儿汽车比赛的游戏，他开心极了，手中拿着玩具车在空中盘旋着，还时不时的说着：“我是第一名，我赢啦！” 我也开心的笑着，低头玩车再抬头的时候，大雨的小汽车 “咣”的一声，重重的砸到了我的头上，很疼！瞬间我的眼泪已流出来。 我下意识的把大雨推到了一边。 大雨看到我哭了，不知所措，也被我刚才的反抗举动吓到了。 他静静的看着，我没有理他，流着泪揉着自己的头。 大概一分钟，大雨慢慢的靠近我，带着哭腔说：“妈妈，对不起，我不是故意的！”话里带着从来都没有过的真诚。他似乎开始觉察到我的感受。 我看到了“教机”，看着他说：“可是妈妈真的好疼！” 大雨坐到我身边，开始给我轻轻的揉头，边揉边说：“妈妈，我帮你揉揉，真的对不起。我下次一定会小心的。” 我的内心得到安慰，我分明感受到了大雨发自内心的歉意和行动上的认错。
这就是大雨的关于“对不起”的故事，相信很多家长都认同，当孩子犯错时，第一时间应该认错，应该说对不起。 我们也并不否认，言语上的道歉在某种程度上是修养、教养、礼仪的展现。 然而，对于犯错，简单的“对不起”却并不是我们想要的，我们更需要孩子们在犯错之后能够通过自己的思维，真正认识到自己行为的不正确性，进而改正错误，得到心智上的成长。
孩子犯错，我们强迫孩子认错，说“对不起”的原因是什么？ 很多时候我们这样做的目的其实并不是想让宝贝在第一时间认识到自己的错误，而是迫于外界的压力，我们认为让宝贝第一时间和他人说“对不起”在某种程度上体现着我们在孩子面前的权威，以及我们的教养、品德亦或是我们在他人面前的所谓的“面子”。 在很多时候，我们并不会关注到事件本身，而只是会关注到涉及我们利益的那部分感受。仿佛，孩子说一声“对不起”，就会让犯过的错得到弥补。
孩子犯错，我们过早的让宝贝认错，说“对不起”，我们错过了什么？ 当我们一味的在意犯错后的表面的“认错”时，我们下意识的阻断了孩子正常的逻辑思维： •没有很深刻的让宝贝明白“我”的行为为什么是不对的？ •“我”应该如何体会犯错所带来的成长？ •如何体会别人当下的情绪？ •如何正确的表达“我”的歉意？ •如何真正意义的承认自己的错误，得到他人的原谅？ 三到六岁的宝贝心智发展很快，开始出现简单的逻辑思维，然而他们并不能像成人一样在发生错误时，语言和内心得到即刻的统一，他们还需要通过周围人和事物的反应以及自己的感受来进行思考。这就不难解释为什么学龄前的宝贝们不愿意道歉或者总是无关痛痒的说“对不起”了。不是他们刻意而为，而是他们根本没有深刻体会到错误本身，也没有想清楚应该如何面对自己所犯的错。 就如大雨的第一个故事，我让他说“对不起”，他的思维就会将犯错和对不起联系起来，本能的将犯错本身程序化、简单化、形式化，最终得出结论——犯错只要说对不起就可以。于是有了第二个故事中的“我说对不起不就可以了嘛！”
当宝贝犯错，我们究竟该怎么办？ •最有分量的道歉是一份正视自己过错的勇气。 •与其让孩子不假思索的“认错”，不如给他时间让他“自省”、学会理解、共情、同理和同情。 第三个故事中，我并没有要求大雨马上道歉，而是给他时间，让他自己去体验、感受我的情绪，进而激发了他内心的情绪波动，产生了同情、同理心，最终他主动的、充满诚意的道歉，并在我的引导下尝试对自己的错误进行弥补（帮我揉头），整个过程没有任何强制性的行为，但大雨的心智却得到了飞速的发展，他的情绪和逻辑思维得到了统一。真正意义的明白了如何面对自己的错误，如何改正自己的错误。 这样的结果才是我们想要的。