辅导应用题需要考虑的不仅是“题目如何做”

孩子在学习中常常会遇到一些困难或问题，比如粗心、作文写不好、单词记不住、应用题做得不好。此时是严格要求，去批评、训斥甚至打骂孩子以“激励鞭策”孩子；还是理解孩子，以平和的态度去分析出现问题的原因，采取相应的措施去帮助孩子，是家长需要作出选择的。现在一二年级就开始有应用题了，因为应用题涉及到对文字的理解，对加减乘除意义的理解，还有混合运算，所以有些题目对孩子还是有些难度的。我女儿在应用题方面就遇到了困难。平常孩子作业不少，我不想给她增加额外的负担，尽量让她放松些，没有专门辅导；而寒假比较空闲，所以我花了一些时间来辅导孩子。但辅导孩子做应用题需要考虑的不仅是“题目如何做”。1、首先去理解孩子。因为上学前没有让她学习过口算、识字，自主阅读的习惯这学期才养成，所以对题目的理解能力自然有欠缺，所以，有些复杂一点儿的应用题做起来有些困难，也是可以理解的。毕竟女儿是个普通的孩子。理解了，心态就会平和、放松，也不给孩子压力，孩子首先不会反感辅导了。2、鼓励孩子。女儿自己也觉得应用题方面有欠缺，这就需要鼓励，增强自信心。我给她提起了在小哈佛背单词的例子，开始她课堂检测成绩较差，经常被留下。但是后来掌握了方法、分析了原因，也下了些功夫，单词记忆反而成了表现最好的。应用题也是这样的，只要用同样的思路去加强学习，应该也会进一步提高的。女儿对我的看法表示认可，所以就高高兴兴和我一起做应用题了。——试想，如果一肚子不愿意，或者没信心，辅导会有好的效果吗？在辅导的过程中鼓励、肯定孩子进步的方面，引导孩子自己说出答案都是提高孩子兴趣，以更好的状态做题的方法。3、找到问题的原因。孩子学习遇到困难，我从来不去考虑聪明和笨的问题，只是认为出现问题或遇到困难是有内在原因的，去找到原因就是了。女儿做了一些题，我看她下笔较轻率，没仔细思考就列出式子了。我问她为什么不好好想想呢？女儿告诉我，数学老师上课经常要求一分钟就做完，做不完就要站起来，很没面子，所以来不及细想，赶紧写完。（试想，怕写不完要站着，哪里能静下心来从容思考，这不就逐渐养成了凭直觉一想就做的习惯了吗？）而且，即使按时写完了，如果错了，老师也让学生站着，有些女生因此就站在那里哭。这么大的压力？！孩子自然紧张了。如果一个人心里紧张，脑子里可能会混乱或者空白，紧张的情绪之下，思维也容易混乱、迟钝。其实老师这种方法对基础好的学生，可能问题还不大，但是如果基础一般，就容易养成不思考就做题的习惯啊。所以，这个习惯必须纠正，我告诉女儿现在的练习不追求速度，即使半个小时完成也可以。从容一点儿，好好理解题目之后再去列式子。后来我发现女儿还有个错误的习惯：如果读不太懂题目的时候，看到几个数字就去猜应该用加减乘除的哪一种，这样自然容易出错。这个习惯的来源，可能是因为学习是有阶段性的，比如这一段时间只学乘法，题目都是乘法，所以不用多想应该用什么运算就用乘法做与答案也一致。但是在混合运算阶段就不能这样蒙了。4、需要通过阅读来提高对题目的理解能力有些文字的理解需要慢慢来培养：比如有个题目：同学去公园划船，每6人一组，需要4条船，如果8人一组，需要几条船。但是我发现“每6人一组，需要4条船”这句对我们来说很简单的话，女儿不是太理解，其实这也并不奇怪，是她现阶段的能力所决定的。这个可以通过加强课外书籍的阅读来提高，当然多做题也是有用的。5、应用题考查的是逻辑思维能力应用题重点考查逻辑思维能力，对于题目需要用较清晰的逻辑来理解，这个当然也只能慢慢提高。但是目前对于较难的题目，我主要尝试启发孩子，利用她喜欢做上课游戏的特点，请她扮演老师用较有逻辑的语言来表述这个题目的理解。会说了，会讲了，有助于逻辑思维的养成。6、多做题这个其实是最重要的，也是根本。总记得华罗庚的教诲：要尽可能多做些习题。不多去练习，再好的分析、策略也是无效的。下了这些功夫，我觉得女儿做应用题的能力有所提高，当然不可能立竿见影，这是个慢功夫，不必着急，播下良好的种子，慢慢等待发芽、开花吧。