造句是语文训练的一项重要内容。有的学生在一、二年级成绩优秀，到上高年级则学语文很吃力，主要是学生在低年级没有打好“造句”的基础。低年级教师在教学时，要增强造句意识，创造各种条件，寻找各种途径，让学生多一些运用词语的机会。
方法/步骤
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加强词义理解的训练理解是运用的前提。教学造句，首先要重视词义的教学。教师要把词的内涵和外延深入浅出讲解清楚，使学生明白词义。否则，学生造句里就难免会毛病，甚至闹出笑话。低年级学生认识水平低，对于抽象的事物更难理解。因此，要采用多种方法来帮助他们对词义的理解。(1)可采用挂图、实物、电教等直观教具，或借用动作和表情及口头描述词语所表达的客观事物或现象等，例如:在教学“相逢”一词时，学生在教师的指导下表演了“相逢”情景，从而把抽象的“相逢”一词变得浅显易懂。(2)对于难理解的词。包括惯用词语，教师在讲话时有意识地反复变换句式和内容。(用学生刚学过的，特别是要求造 旬的词语。)让学生在听的过程中，领会词语的意思，体会词意的感情色彩和使用范围。
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注意启发学生想象，开拓思路，引导学生造出具体的句子。低年级学生造句往往比较干巴，以致造的句子不具体或千篇一律，教师要从简到繁，从易到难，逐步引导学生造出内容丰富而又具体的句子来。
注意事项
造句训练和其它语文基本功训练一样，要体现出“训练性”，教师应展示出整个过程，教给学生的点金术，而不是把现成的金块丢给学生。
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