中学生职业生涯规划教育的研究与实践

一、研究的基本思路与方法（一）研究的基本思路时间研究内容2014.9～2014.10总结中学生涯规划教育已有经验，制定课题研究方案2014.10～2014.12研究初、高中学生职业生涯规划理论依据，分别建构初中、高中学生职业生涯规划教育体系2014.12～2015.6职业生涯规划课程体系建设2014.11～2016.7学生职业生涯规划教育实施过程及评价，完善教育方案2016.8～2016.12总结、提炼研究成果并推广 （二）研究方法为了高质量完成研究，课题组采用行动研究法，文献研究法等研究方法，研究目标与学生职业生涯规划教育目标一致，研究过程与学生职业生涯规划教育过程相结合，课程建设与学生涯规划教育相结合，职业生涯规划教育与心理健康教育融合，边研究边实践。（三）研究目标在学生职业生涯教育理论指导下，提高教师对学生职业生涯规划教育的能力。构建中学生职业生涯规划教育体系和实施策略、方法，形成校本职业生涯规划教育课程体系。拓展中学生职业生涯规划教育的实施途径，增强中学生职业生涯规划的意识，提高中学生职业生涯规划的能力。二、研究的内容（一）概念界定1、生涯规划的观念：中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。2、职业生涯规划的内容：（1）自我觉察。学生全面自我评估和发展其能力，着重于认识自我。要了解自己的心理因素为：包括多元智力倾向、价值观取向、兴趣、个性特长、人格特征、综合素质和优势潜能等。需发展的心理因素包括：学业的自我概念、自我功效感、自尊感、主观幸福感。（2）生涯探索。着重于认识自己高中学习、与大学专业、将来职业世界的关系。需发展的心理因素包括：元认知能力、认知策略、创造性、理想等。（3）生涯管理。编制职业生涯规划方案，在学习过程中完善方案。需培养的心理因素为：自我决定与自我支持因素、对他人和人际关系的社会知觉，社会交往能力等。3、职业生涯规划的意义在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，实现个体价值最大化，从而确定人生发展方向，根据自己不同的职业要求塑造自我形象，认识自己的价值并最终使其增值，实现个人兴趣、能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。