中职《电气控制技术》的教学探讨

1正确引导、明确要求电气控制技术是一门难度较大的课程，在教学上，首先是老师正确引导，让学生顺利跨上熟悉电气控制线路的台阶。教师要把握整个教材的灵魂，要有达到教学目标的实施计划与明确的要求，这样才能真正做到胸有成竹，达到事半功倍的效果。这门课有一个明显的特点，就是计算少，理解的内容多，锻炼动手能力的项目多。那么如何才能使学生更快、更容易、更轻松地学好这门课程呢？经过自己多年的教学摸索，结合平时的实际技能等级考评的经验，在新的理念指导下，引入行动导向中的启法式教学法、项目教学法等，使教学效果有了明显的提高,教学效果不错。2分析学生作为中等职业学校的一名教师，面对的是一群普普通通的学生，甚至是一群“双差生”，虽然他们各方面都比较差，但是都是社会的公民，是教育的主体，是我们每个教师的教育对象。我们所做的事情就是要对自己的职业负责，对学生负责，更是对我们的社会未来发展负责。所以在工作中要力争做到：给我们的学生多一些爱心、关心、责任心、宽容心、细心等等，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生知识的同时，要多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，那么学生们会更加主动的学习，我们的教育目标才能实现，特别是上实训课时，鼓励学生发现问题，并试着自己去解决问题，解决掉第一个问题后，学生就开始逐渐增加了信心，然后是第二个问题，第三个问题……，这样让学生通过自己学习提高的过程来感受到学习的快乐，在课堂上能更好的把握学生的学习状况，找到更好的引导学生的方法，使学生积极主动的学习。3分析教材，确定各项目标（一）教材：中等职业教育国家规划教材《机械设备控制技术》第2版（二）知识目标：掌握电气控制线路的正确安装； （三）能力目标：逐步提高审美能力（满足工艺要求）；逐步提高学生的分析问题能力和回答问题时的语言表达能力；（四）情感目标：培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。4对重点、难点准确的把握。教学重点、难点是教学活动的依据。在教学目标中一节课的教学重点、难点通常非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往会出现重点的知识没有重点地讲，或是误将是难点的知识当成重点讲，这种错误直接导致教学效率和学生的学校效率下降。另外，对一些知识，老师不要自以为很容易，或者满以为自己讲解的清晰到位，要观察学生的反映，要知道学生的认知是需要一个过程的，所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅的将知识传授给学生，并达到共识。5建立良好的电气控制线路基础5.1温故知新 、激发兴趣。经过多年的理论教学和实践教学总结，我深深体会到，因为学生们刚刚接触电器，对电器的认识很陌生，理解、记忆的内容一下子较多，效果不佳。首先，对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。本节课的内容，不论是电路的组成和状态，还是电路图，以前的物理都讲过，但又不同，电气控制线路分为主电路和控制电路两部分，一般学生刚接触是都会很迷惑。首先，如何激发兴趣？如何唤起学生听课的欲望？这些都是值得我们教师深思的问题。上课时带上用电器，或者把之前连接好的线路给学生做展示，这样的教学效果会更好。5.2项目组及课程内容安排。全班分成12个项目组，每组3—4人。《电气控制技术》的主要内容有：常用低压电气、电气原理图的有关知识、电气控制基本线路、典型机床电气控制系统、机床电气维修方法。传统的教学方式，一般都是先讲各种常用低压电器的工作原理、技术参数、调整方法，然后再讲各种常用的基本控制电路，最后对机床的电路图进行分析，考核方法就是书面理论考试。但我采取的是以问题为驱动的项目教学法，把问题逐步深入，使学生认识和探究。采取的具体方法：项目一、采用低压电气。它是本课程的开篇，内容虽少，但在整个教材里却起着“承前启后”的重要作用，重要作用在于前面开启电工基础，后面承接电气控制线路的连接，以及PLC、机电一体化等课程。本项目的教学目标是电气控制线路中对常用低压电器的认识、选择、使用和调整,以及电气原理图的有关知识，是本课程的基础。因此，第一节一定要细心分析好，举些有趣的例子，努力学好并巩固好这一节，为第二节、第三节打下扎实的基础，这样就迈出成功的第一步，进入第三节学习就相当于登到山顶，才能起到承上启下的作用，为学习第三节起铺垫作用。其它的项目安排如：项目二、点动控制线路；项目三、连续控制线路；项目四、点动与连续控制、项目五、两地控制线路；项目六、顺序控制线路；项目七、正反转控制线路；项目八、降压起动控制线路。5.3教学实施办法。教师引入课程，学生在已经掌握工作原理及安装步骤的基础上，自主探究如何正确安装，且更能符合工艺要求。自主探究后，教师可借机进行技能小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构思、安装的想法等，甚至通车演示结果，也可给同学们讲解。其它小组学生可进行参观、学习、评价。当遇到问题时，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。给学生灌输在实操中遇到问题和故障是幸运的理念，如果每次都不会遇到问题，那么将来工作中遇到问题就不会处理，又怎么能进行工作呐。在实操时，把时间还给学生，让他们真正动手。课堂上多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所学的专业知识。在教学实践中发现，这样的话原本拘谨的学习环境变得宽松了、民主了，师生间的沟通融洽了，整个过程，师生交往积极互动、共同发展。6反思不足之处：在讲理论时，有些同学接受的慢，只有自己动手实操后才能更好的接受。在学生实操过程中，不同程度的学生，完成任务的速度各不相同，学生们之间存在个体差异，提前完成项目的学生会无事可做，这也是理论和实操为一体的教学方法普遍需要面对的一个难题。在课堂中，对于能很快完成任务的学生，教师应该及时给他们安排一些任务，也可以让他们根据自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入探究，当然，还可以请他们作为老师的助手，去帮助学习有困难的同学。这样，做的慢的学生也能得到帮助。在实操中，要对学生出现的各种问题，做详细的分析，让学生知道自己的漏洞在哪里，作为专题，通过强化训练和评讲，让学生对自己的薄弱环节加以巩固，再通过补充强化练习加以掌握。7结束语：教学探索是教学创新的动力。教师需要聚焦课堂，探索各种教法，细心体会，善于发现问题，耐心地与学生沟通，学生学习的热情不断高涨，培养出理论和实操双赢的双能型人才，才是我们职业教学的最终目标。