学生怎么使用小组学习的方法

他们可以学习的内容，在掌握材料。无论是工作上的问题，回答了关于阅读的问题，或讨论的案例研究，当学生一起工作的内容，他们可以掌握的基础知识。他们学习的原因很简单，当学生工作的内容在一个组，他们把事情弄清楚自己而不是老师告诉他们需要知道的东西。

他们可以学习那些更深层次的内容等同于理解。我只是强调教学教授的通讯报道，说明学生写来证明一个选择的答案更坚强，七分钟后就有两个或三个学生讨论四月号的一篇文章。当学生试图向对方解释事情，说一个答案，或者证明一个结论，即交互阐明自己的思想和经常阐明了其他学生的思维。

他们可以学习如何有效地组织功能。为了团体发挥成效，学生必须履行个人职责。生产组的成员有备而来，他们贡献的团体互动，相互支持，他们提供了良好的工作时间。为了让个人在群体有效的功能，他们有权利期望团队重视他们的个人贡献，解决危及群体生产力的行为，并将工作成员之间的公平。

他们可以了解为什么群体比个人更好的决定。学生可以看到不同的观点，有建设性的思考、质疑和批判分析，可以得到更好的解决方案和性能。如果学生考试单独再做同样的考试为一组，组考试成绩几乎总是更高因为学生分享他们所知道的，争论的答案，通过这个过程可以找到正确答案。

他们可以学习如何与他人合作。组的工作，帮助学生学会如何与他们的朋友圈子以外的人，包括那些有着不同的背景和经验。他们甚至可以学习如何与那些不同意他们的工作，和其他人可能不喜欢或想要的朋友。

学生不学这些东西只是被放在一起组。学生群体的工作态度往往是消极的，这是因为他们已经在群里他们没有学习以外的任何他们不喜欢的事实，很多工作组。多组工作用在学校教室设计不合理或管理。但当小组工作是精心构建和当教师帮助学生处理这些群体动力问题，妥协的群体有效性，学生学习的内容和上面列出的技能。