二、教材思路 借助实物揭示出圆；再借助实物、圆规画圆；折画量等活动，帮助认识直(半)径、圆心及特征。 不足：学生的理解处于教师的调控和指引下，独立空间不够，对圆的文化及圆与人类的不解之缘受深。
三、创新利用 1、拓展空间，置学生于探索者，发现者的角色，在交流对话中完善相应的认知结构 2、借助多媒体，将各个领域中的圆有效整合
四、教学目标 1、学生能认识圆知道圆各部分的名称 2、学生掌握圆的特征，理解圆中直径与半径的关系 3、通过画圆经历认识圆的过程，体验数学的乐趣 4、逐渐养成观察、分析、抽象、概括等思维能力及初步空间观念。
五、教学重点:理解圆的直径和半径的关系 难点: 画圆 教学准备 教学方法 教法：分组教学；多媒体教学；游戏教学法 学法：合作学习；自学；分组实验；讨论
教学流程 《数学课程标准》前言：数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 最常见的自然现象引入，感受圆的神奇魅力——探究结束，介绍中国古代圆的记载——最后，借助“解释自然中的圆”“欣赏人文中的圆”散发圆的文化特性。一、 导入1、从生活中引出圆 （1）让学生举例生活中哪些物体上有圆 （2）播放动画：石子入水后荡起的水纹——从中发现圆 （3）播放动画：向日葵、鲜花、光环、波——感受美丽的圆2、导入语：因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇，今天，我们就走进圆的世界去探寻其中奥妙。二、新课教学 画圆 圆的特征教学 游戏 练习 回归生活（一） 画圆阶段 1、圆规画圆——交流——明确圆规画圆的基本方法 2、以小组为单位用其他材料画圆 以“没有规矩不成方圆”提出挑战 3、分享交流学生的创造 4、穿插情感教学 以“没有规矩不成方圆”为题引起思考 （二）圆的特征教学 数学是一种过程，一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。由此将诸多认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，引领学生经历“研究与发现”的完整过程整堂课，发现与分享为主旋律，知识能力、方法、情感等得以自然建构 一、剪圆——摸圆——圆的概念 二、小组自学研究，完成学习卡——小组交流 三、全班交流，完成黑板上的表格 四、介绍中国古代圆的记载 板书(略)古代圆的记载 墨子“圆，一中同长也” 解释—-体会我国古代人民的伟大 《周髀算经》：圆出于方，方出于矩 动画演示：圆向方的渐变过程’ 告知正方形的长（三）游戏，四）练习! 1、做一做：判断，理由，归纳要点 2、直径最长 3、找直径，找圆心（五）回归生活” 1、解释自然中的圆 播放动画：平静的水面丢进石子 2、欣赏人文中的圆，给学生想象空间 圆形拱桥，圆形建筑，圆形中国节，圆形剪纸、圆形标志设计 3、在轻松愉快的谈话中结束本课 1）学生谈感受 2）结束语：在我们生活中每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身，这其中的原因就留等同学们课后进一步调查，研究了。