大学如何提高学习效率

最主要的影贿因素是自制力强弱和学习的计划性。每一个人都可以问自己；当天布置的作业是否在当天完成，在学习时，如果有同学减一起去运动或外出，是否会和他(她)一起出去；在自习时，是否经常和身旁的同学说话，是否会在自习的时候想其他心事．双休日的时候台给自己安排至少两个小时的学习时间吗；对自己的学习是否有一定合理的计划；这些学习计划能否认真执行，如此等等

了解大学课堂特点  首先，大学的识时效明显减少。在大学里，通常一周只有20学时左右，有的学期甚至每周只有10多个学时。课时减少，意味着课程的进度加快，大学里一节课讲解的内容往往涉及几十页教材，这是大学课堂教学中较普遍的现象。

其次，大学所学课程较多。大学本科生四年在校所学课程至少有几十门，而且每学期所学课程基本不同。在课堂上，老师并非都按课本的内容讲课，他们结合学生的特点和社会的需要来讲，考试时也以自己所讲为主。大学课堂教学的以上特点与培养目标息息相关，只有尽快熟悉、适应这些特点，才熊更好地把握住大学的学习内容。

大学中的任课老师上课即来，下课就走，导致很多同学和任课教师很陌生，有了问题不知道怎么办。为了与任课教师取得联系，熟悉任职老师在学校的工作时间和工作地点，是非常必要的。

合理支配时间     和高中相比，大学生可供自己支配的时间比原来是多多了，这样许多同学刚开始不会自己支配时间，常常是在书桌前坐着不知道该做些什么，或者漫天日的地看看报纸杂志，面对图书馆治泊的书的海洋不知借什么书看好。这样平时感到时间很充足，因此，有的同学不知道珍惜时间．没有识就去玩耍，有的还过旱地涉人爱河．把许多宝贵的时间白白地浪费掉了。