头脑风暴，激活库存。我们总是是习惯于“临渴掘井”，当然就会捉襟见肘；或者是想的不够，对有关的材料没有进行多方位思考，没有想一想所写材料的意义，就急于动笔完稿，自然就难免落入窠臼，所以要主动打开“仓库”搜寻材料，即及时激活“库存”，可收事半功倍之效。我们常用的一个有效方法是在开始一篇作文写作之前，围绕作文话题，进行“头脑风暴训练”，把一个个闪现在脑海中的与话题相关的关键词记录下来，并进行筛选，找到其中的联系点，形成概念群集，最后选取用来交流的信息，然后，组织全班集体讨论，思维互相碰撞启发，使得每个人的“库存”都被激活调动。这样的写前交流，能帮助学生打开思路，准确地审题立意，避免整个大方向的错误，也能让学生选择最适合自己的角度进行作文。
注重积累，勇于思辨。高中学生作文中应该表现出一定的思辨能力和理性思维之光，而实际上我们学生的作文往往暴露出视野局限，思维狭窄，不善思考，没有个性化的认识等问题，这也是作文过程教学中面临的必须要从源头上解决的问题，但是要提高学生的思想水平是一个长期而艰巨的工作，是要靠多方面的渗透和点滴积累的。特别是在阅读教学中强化思想的积累。
逻辑清晰，科学严谨。有意识地教给学生一些基础而必要的科学理论，如辩证思维、逻辑思维的方法，教学生用发展的观点、联系的观点、一分为二的观点分析问题，教学生归纳与演绎、分析与综合的具体方法，这能提要学生的分析能力和认识水平，为写出有思想、语言严密的文章打下理论基础。
关心时事，切中时弊。引导学生阅读报刊杂志，多看新闻资讯类节目，多开展社会热点焦点现象的讨论，“家事、国事、天下事，事事关心”。经常挑选一些社论来供学生阅读，可以拓展他们的思想认识，比如，莫言获诺奖，举国欢腾，一片褒扬之声，但是南方都市报就发表了一篇社论《走出消费庸常，回归文学本真》，直指商业化市场化的运作可能会使我们离文学的本真越来越远，语言犀利而深刻，给学生很大的启发。有意识地选取一些新闻热点让学生讨论，让它们谈出自己的观点，比如活熊取胆事件、防流浪汉椅的设置、孔融让梨题等等，在探讨中，学生渐渐地获取人文观念以及对人性的认识。