少先队活动后如何进行总结和巩固

少先队活动正式进行完毕以后，是不是活动过程的结束?有些中队往往在参观访问之后，便愝旗息鼓，完事大吉。或开展一次主题活动以后便收场了事。有的因为活动紧张了一阵，活动刚完，就急于歇息。其实，活动以后，还有许多文章要做。 在对越自卫反击战期间，我们大队开展了“慰问英雄伤员叔叔”的活动。慰问会在热烈的气氛中进行。队员和伤员叔叔轮流表演节目。当伤员叔叔拖着一条腿为大伙儿唱歌，剩下一只手为大家演奏口琴时，全场掌声雷动，经久不息。孩子们深深地被感动了，一个队员高声地朗诵自己的献诗： 敬爱的叔叔! 亲爱的新一代最可爱的人！ 你们是祖国的骄傲， 你们是我们的亲人！ 你们的英雄事迹， 你们的革命精神， 永远鼓舞着我们少先队员前进； …… . 在乘车回校的路上，英雄们为祖国勇于献身的精神、乐观顽强的品质，使孩子们心里久久不能平静。怎样把孩子们这种可贵的激情，加以巩固深化，使之在队员心里扎根呢?我想，应引导队员们以实际行动向英雄学习。于是，我和中队辅导员们商量后，决定继续开展一些活动:组织队员们座谈收获;在中队板报上刊登队员的感想决心；发动队员继续和伤员叔叔通信；要求各中、小队制订“学英雄、见行动”计划。在一系列的深化教育下，一些中队提出了这样的行动口号：“英雄为祖国献身，我们为“四化，勤学”，“消灭一个错别字，消灭一道错题，就是消灭一个敌人!”“成绩差的争取及格，成绩好的夺取高分，就是攻下一个堡垒。”这样，慰问伤员叔叔的活动，产生了强大的精神力量，有效地推动了孩子们思想和学习各方面的进步。 同样，一些知识性的活动，也应进行必要的巩固、强化工作。 比如有个学校低年级开展的“小树叶找妈妈”的活动，就是一项孩子们欢迎的知识性活动。 活动那天，队员们来到公园的树林旁，中队长发布第一号命令:大家到树林里收集树叶。孩子们闻声，象快乐的小鸟似地奔向树林，立即收集到各种树叶，并迅速跑回原地。中队长又发布第二号命令，大家互布互学，叫出树叶的树木“妈妈”的名字，不知道的，可以问老师和辅导员。大家七嘴八舌议论开来，什么法国梧桐、樟树、梨树、柿树、松树、柏树、冬青……一时大家都把小树叶们的“妈妈”打听得清清楚楚。这时中队长发布第三号命令:请大家拿上一片小树叶儿，去树林里找到它们的树木“妈妈”。孩子们欢喜地又奔向树林，每人按小树叶的特征，寻找它们的“妈妈”。谁找到了，谁就抱住小树叶儿的“妈妈”不放，待老师和辅导员来瞧眼正确不正确。这种活动，生动形象，能增长孩子们关于树木的知识。 回校以后，辅导员向全体队员布置了一道“作业”:广泛收集树叶，制成标本，一个月以后评奖，看谁收集的树叶种类多，叫出树木“妈妈”的名字多。这下队员们的课余生活就丰富了。他们在校园、在家门口、在街道旁、在爸妈的单位里，到处收集树叶，向叔叔阿姨请教，向妈妈爸爸问树名，向不认识的大人们打听，在这些活动中，孩子们不仅巩固了活动中获取的知识，还有效地扩大了关于树木知识的范围。 由于自己在实践中，对于活动以后该傲些什么，怎么做有了一些体会，所以在和辅导员研究活动时，往往能起到参谋的作用。 二(四)中队辅导员对我说:“老王，最近我们中队要搞‘我爱爸爸妈妈’的活动，到时请你参加指导！”我说:“好!你为什么想到这么个课题呢?”她说:“现在的孩子‘娇’气重，在家一切以‘我为核心’，普遍不懂尊敬长辈、关心父母，我想.孩子们在家连爸爸妈妈都不爱，怎么谈得上爱同学、爱老师、爱集休、爱祖国呢?”她讲得真好，我欣然同意参加她们的中队会。 活动中，一个女孩子说:“我爱我的爸爸，爸爸是个邮递员，有一天下了大雨，他全身湿透，回到家里，我问爸爸怎么湿了一身?爸爸笑着说：‘为了及时把信送到群众手里，是冒雨送信打湿了的。’我爱我爸爸，他有一颗为人民服务的心。” 一个男孩子说:“我爱我的妈妈，妈妈是个餐馆服务员，每天天不亮就上班，为了不惊醒我，总是悄悄地穿衣，轻手轻脚地下床。有一次妈妈病倒了，我对妈妈说，妈妈你明天休息吧。妈妈说，不行呵，餐馆人手少，走不开。第二天，等我睁开眼时，妈妈早就上班去了，我爱我的妈妈，她是人民的好勤务员。” …… 队会开得很有成效，人人都夸自己的爸爸妈妈，知道他们是怎样工作、怎样关心自己成长的，懂得自己也应该关心和热爱爸爸妈妈。 辅导员很兴奋，因为队会的效果比较显著。我问:“队会以后，你有些什么安排?”她停了停，思索了一会儿，很快就领会了我的意思，“你是说应该搞一点巩固性的活动吧?”我点点头。“我们来个几条，比如，爸妈休息时，不吵闹；爸妈和客人谈话时，不打搅……”她一连说了好几条。我说:“对，就是要搞点孩子在家的行为规范，把热爱父母的感情变为行动。”我十分赞同她的主张。后来，辅导员搞了个“我爱爸妈五条规定”，在“规定”的指导下，该中队尊敬父母的好人好事不断涌现: 独生女莉莉，以前每天吃两个鸡蛋，她吃蛋时，谁也不准动。现在她吃蛋，一定要看着妈妈先吃完一个，自己才肯吃另一个。 娇得出了名的小刚，以前穿衣，脱鞋要妈妈帮，现在能自己干。他说:我是想让妈妈多休息一下。 孩子们在家有礼貌了，爱劳动了，自己能干的事也学着干了，爸妈说话也能听了。由于搞了这些巩固性的活动，使孩子们知行统一、言行一致，教育效果良好。 活动以后，要从队员的实际出发，结合活动内容，进行各种必要的巩固，这是我在长期实践中得到的经验。有时要采取措施，让队员所受的思想教育得到升华、强化;有时要创造条件，把明白了的道理贯彻到行动中去;有时要进行巩固和加深，把学到的知识加以储备并扩大范围;有时则应把学到的本领、技能，进行反复练习，使之变成熟练技巧，能够独立操作。 由此，我得到这样的结论:活动完毕，决不是活动全过程的终止，更不是教育的完结，还应当有一个活动的巩固阶段，这个阶段，既不是多余，也不是附加，它是教育的需要，是少先队活动全过程的一个有机组成部分。