高校文案策划专业应处理好的相关问题

在文案策划方向开办的过程中，遇到不少实际问题需要解决，其中最主要的是以下三个问题。 1．处理专业与方向的关系问题。在汉语言文学专业和文案策划方向的关系问题上，存在着两种不同的观点。一种观点认为，汉语言文学专业只是在国家没有批准开办文案策划专业之前为其找到的一个“依托”，因此，应淡化专业，强化方向。另一种观点则强调汉语言文学专业的传统优势，主张强化专业，淡化方向。我们认为，这两种观点都存在着误区。依前一种观点，将文案策划按一个专业去办，在国家政策的层面是通不过的，教育部颁布的本科教育目录中并没有一个文案策划专业，它的合法性是存在问题的。按后一种观点，将文案策划方向仍然按照传统的汉语言文学专业的套路去办，又与开办这一方向原本是为了结合人才市场需求，增强汉语言文学专业的应用性的初衷相背离。因此，在文案策划方向的规划中，要处理好专业和方向的关系问题，既保留原有专业特色，又具有方向的应用性特点。 此外，还应处理好文案策划方向与广告学专业的关系。广告学专业培养的人才主要面向广告业，要求学生毕业后具有现代广告的策划、创意、制作、发布的基本能力，以及市场调查与营销的基本知识和市场分析、数据处理的基本能力，而文案策划方向面向的不仅是广告业，而是面向所有对应用写作人才有需求的企事业单位和政府部门，它的社会适应性更广。 2．课程的体系性问题。文案策划方向的课程如何设置，是这一专业方向开办之初面临的最大问题。传统的汉语言文学专业有一整套成熟的人才培养体系，对原有人才培养方案中的课程如何继承和发展，如何取舍和改造，才能既保持汉语言文学专业本来面貌，而又有实质性的改革，这是一个需要反复研究的问题。具体到如何体现文案策划方向的特色方面，因为没有现存的文案策划人才培养计划可供参考，很容易将不同专业的相关课程东拼西凑，做成一个大杂烩，其方向的特色性很难显现。客观地说，文案策划方向课程的体系性要在不断的教学实践中和对多届毕业生进行跟踪调查之后，经过反复调整，最后才可能达到一个理想的状态。在课程体系的设置上总体的要求是，既要保证汉语言文学专业的核心课程正常开出，体现专业特点；又要增加部分与文案策划相关的课程，体现方向的应用性。 3．课程的应用性问题。传统汉语言文学专业的核心课程向来是重理论而轻实践的，当这些课程面向文案策划方向开设的时候，必须对其教学内容和教学方法进行有针对性的改造，以增强课程的应用性。 文学史课程包括中国古代文学史、现代文学史、当代文学史以及外国文学史，是汉语言文学专业的“重头戏”。在传统教学中，这一类课程以“史”为线索，重点讲授历朝历代文学现象和作家、作品。在教学实践中，教师普遍存在着重作家轻作品的现象。在文案策划方向开设的文学史类课程，其教学内容、教学方法都应作相应改变，要增加对作品解读，对作品的解读方式也要相应发生变化，要改变以往对文学作品的解读偏重创作技巧和思想意蕴的做法，要从文案写作和创意策划的角度，将历代文学作品作为“文案”写作的素材库和“创意”灵感源对作品进行解析，使学生真正做到“学有所用”。文学理论课程是汉语言文学专业的核心课程。作为一门理论课程，传统的教学内容和教学方法都突出其理论性特点。这一课程在文案策划方向开设时，不能再袭用传统的教学内容和教学方法，对课程的理论性要作弱化处理，要重在提高学生的文学鉴赏能力，为文案写作和创意策划打下良好的文学基础。 现代汉语课程是汉语言文学专业的语言类核心课，其课程体系自20世纪50年代中期以来，一直沿用前苏联的模式，分为语音、词汇、语法、文字、修辞五大块教学内容，严重脱离汉语应用的实际。对于文案策划方向的学生而言，在他们的工作中最关注两方面的问题，一是汉语运用的规范化，二是语言表达效果的最优化。在文案策划方向开设现代汉语课程时，应针对这两个问题对教学内容和教学方法进行设计，使汉语教学的工具性、应用性特点凸显出来。 总之，传统的汉语言文学专业所开设的专业核心课，在进入文案策划方向开设时，教材和教法都应有根本性的改变。应减少史、论的教学，加大作品分析的力度，教学的重心应从单一的知识传授转变为对学生应用写作能力的培养。