如何高效地进行生物高考复习

二、讲求教学方法  　　 首先要提高课堂教学效率。复习时样式宜多样化，单调机械的复习会使人觉得枯燥无味，也容易使大脑产生疲惫感，不利于知识的巩固。“放羊式”的复习方法忽视了教师的指导，往往使学生抓不住复习的重点、要点，使复习效率低下，浪费了学生的宝贵时间。而教师的“满堂灌”又会使学生没有自己思考的时间，从而产生厌烦情绪。所以，在指导学生复习时要“抓放结合”。正确的复习方法是在教师对重、要点的指导下，学生有计划、有顺序地复习。另外，通过充分调动学生学习的积极性，使其动手、动眼、动嘴、动脑等，增加知识信息输入的途径，更有利于学生对知识的掌握与巩固。最后，还应留一点时间给学生理解、消化。这样做既重视了教师的指导作用，又体现了学生的主体地位。  　　 其次要充分利用教材中的教学资源。在现行高中课本中有大量插图，这些图形概括性强，生动直观，是对课本内容的浓缩和概括，其作用是语言和文字无法替代的。从近几年高考题目来看，图像和图表题占有相当大的比例，这些图形又直接或者间接来自课本。这就提醒我们在复习时应重视课本图形的复习，片面认为只要把课本中的基本知识点、基本原理记住就万事大吉，其结果必然是事倍功半，成绩不够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图、看图释文、文图活用、读图解题，使图文充分结合。教师在讲解时，应重视图的作用，以图引文、以图释文。  　　 最后要在选择训练试题时“难易结合、大小结合”。难题和易题、大题和小题在考试中都会出现。一般而言，易题、小题偏重于打基础，主要是对学生关于基础知识的掌握情况的考查；而难题、大题是建立在易题、小题的基础上，是对学生综合能力的考查。从近年来理综高考生物试题来看，小题在考查知识、扩大考查覆盖面方面有不可替代的作用；而另一方面，大题在考查学生理解知识的程度和增加试题的客观性方面也发挥着重要作用。因此，在总复习时，应立足于小题、易题打基础，以大题、难题促提高，从而提高复习总体水平。另外，在试题选择时也要把握好质量和数量的关系。复习中，设计适量的练习题，有助于增强学生对所学知识的巩固和掌握，但在设计练习题时，有的教师只注重练习题的“量”，搞“题海战术”，而忽略练习题的“质”，这是不妥的。一道好的题目，可以帮助学生理解所学知识，提高辨析运用能力，启发他们举一反三，达到巩固所学知识的目的。相反，一道不科学、不严谨的题目，会把学生引入歧途，不利于对已学知识的掌握。因此，选择的习题一定要重视质量，坚持精选、精练、精讲，使每一道练习都有所收获。

三、重视对学生学习方法的指导  　　 好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在教学复习过程中我十分重视对学生学习方法的指导，包括制订学习计划、选参考书、掌握学习各个环节的学习技巧、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松，就有针对性，学习效果自然就大大提高。  　　 有人认为生物内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了，结果在考试中，一旦遇到灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。分析其原因，并不是学生没有记住知识的本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。至于那种“猜题押题”、划分“重点题目”的复习方法，就更偏离了正确的复习方向。因此，在复习时一方面要求对教材知识深刻理解，牢固记忆；另一方面培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力，决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应向学生多传授一些复习方法和技巧。