多样化寒假作业为学生寒假“驱寒”

随着寒假结束，学生的寒假模式也已关闭，那么与假期“关系亲密”的寒假作业也是老师首先要检查的。提起寒假作业，不少人记忆中就会想到类似抄字词、练字帖、做试题等让人“头疼”的寒假作业。但是今年禹屋小学三年级的寒假作业充满了趣味和创意。其中有提升自己的作业：读一本好书，并且推荐一些适合这个年龄段的比较好的课外书，读了之后不是单纯的写读后感，而是根据自己读的书做手抄报；也有体谅，关爱别人的:假如你是爸爸，妈妈，老师，校长，互换了角色之后你会怎么做，你有哪些好的想法或者做法，以此引导他们能学会体谅他人，也可以了解他们内心的想法；寒假是民俗特别多的假期，让他们多观察，学习。或是收集，或是学着做，做生活的有心人。这些形式各异的寒假作业看着不仅特别“好玩”，而且也蕴含了不少教育智慧。 生活即教育，教育即生活。这次我布置寒假作业不再只一味强调学科学习，它打破了单一的书面作业形式，转而向类型多样、形式各异发展，注重了体验式和实践式。“寒假期间给学生布置寒假各式书面、实践和德育作业，首先是培养他们的科学规划意识，让学生知道自由的时间是放松而不是放纵；其次还是培养他们的学习习惯，假期是休闲，但也不能忘了学习，引导他们逐步培养起终身学习的习惯。布置寒假作业是对学生的寒假生活产生有益的引导作用。社会是孩子成长的大课堂，学校布置的实践类和德育类的作业能拓展学生视野，假期学生与社会接触比较多，不单纯是课本，选择性读课外书、看有意义的电影都会促进健康成长。 与此同时，学校还发动老师参与寒假读论语活动，希望通过教师全员阅读，在阅读中思考，在思考中提升，共同度过充实而有意义的寒假。