老师批改的作业、老师的课件、记事本。
小学的课程难度低，孩子在老师的指导下，能够掌握大部分知识，只有少部分知识或者一些节点性质的知识无法突破，导致学习成绩不稳定或落后。
在家长时间紧迫的情况下，需要抓住重点，解决孩子的燃眉之急，排除难点和断点，让孩子可以继续独立学习。
需要家长抓住的重点有三个，第一个是孩子的错误点。
不需要孩子先消耗时间重新做一套作业来寻找错误点，家长只需要观察老师批改的作业就能从中寻找到孩子的错误点，针对这个错误点可以展开讨论。
除了错误点，还是应该更关注知识点的掌握，孩子自己能完成一定的推演过程，但如果知识重点始终理解不了，推演就会无从下手。
获取重点知识很容易找，就在老师的课件中，抽离出重点，会让孩子的注意力更集中，从而加快解题。
第三个重点就是孩子的解题逻辑，也就是学习逻辑，知晓原理在逻辑正确的情况下才能有正确的结论，了解孩子的逻辑思考并引导孩子才能快速完成所有习题的练习。
在家长明确了三个重点后就可以开始给自己和孩子建立一个配合学习过程，甚至应当制作相应的课程表来完成学习。
在这个学习过程中要将三个重点区别对待，并为三个重点进行不同的精力分配。
与学校有所区别的是，家长时间有限，应从根源出发，首先熟悉并引导孩子的解题逻辑。解题逻辑衔接了书中的概念和孩子的结论，逻辑正确了，结论就不会偏离标准答案。
在重塑孩子的解题逻辑后，就可以进入整个辅导的核心，错误的解决。与考试和学校教育方式挂钩，针对错误，利用此前正确的逻辑复盘并推演原题，直到得到正确的结果，从中让孩子感觉到逻辑正确的重要性和解题方法的科学性，从而刷新对错题的认知，将知识巩固扎实。
最后一步是对老师教学重点的掌握，这一环节可以不设计在每天的学习中，而是阶段性帮助孩子强化记忆。
对教学重点的掌握一方面是为了解题源头的正确性，另一方面是为了在孩子精力有限的情况下能从容应对考试。
阶段性的以老师的教育重点为核心结合孩子曾经出现的错题进行专项训练，并找出这些重点内容的解题规律，强化孩子的解题逻辑和内容记忆。
除去抓重点外，应注意在辅导孩子过程中的时间分配和学习节奏，不可过于密集造成疲劳，也不可过于疏松造成记忆点难以巩固。
错误点是每天都在发生的，解题逻辑是工具化思维，是解题的必备过程，这两个重点的训练应该以日为单位进行安排。而教学重点较为分散，且很多教学重点具有因果性和连贯性，应设计阶段回顾，建议以周为单位在周末进行重点辅导。
每日辅导时间不宜过长，通过家长思维起到引导作用即可，更多技巧还需孩子自己领悟，家长应起到醍醐灌顶的作用。
注意劳逸结合，身体和学业同等重要。
家长在教学中注意控制情绪。