“分组自学辅导”教学方法

“分组自学辅导”教学方法是在“自学辅导法”，“研究性学习法”、“引导发现法”、“尝试教学法”等多种教学方法的基础上总结出来的一种适合分组教学特定条件的教学方法。它运用控制论、系统论、信息论的基本原理，科学地处理了信息的交换、传输和反馈，是按照儿童的心理特点和认识规律来设计教学程序的。“分组自学辅导”教学方法遵循“因材施教“的原则，立足于中等生，重视后进生的转化和优等生的发展。不仅注重教学生掌握知识，更注重教学生获取知识的方法，不仅注重学生能力的培养，而且注重学生智力的开发。1.分组的原则及方法分组自学辅导首先要解决分组的问题。每学期开学初，都要对学生进行细致的调查、分析、比较，按思想品德、基础知识、智力因素三个方面的差异把学生分成优等生（A）组、中等生（B）组、后进生（C）组等三个大组，等级造册。各大组又分为几个学习小组，每个小组以四人位宜。然后采取自报、公议、知道相结合的方法，确定本学期每名学生提高成绩的具体目标。在分组过程中，教师要特别注意做好学生的思想工作，尤其是对后进生组的学生讲明分组的目的，使他们消除顾虑，打消自卑感，立志早日赶上中等生活优等生的水平。座位编排要便于分组辅导和学生间的相互讨论，后进组学生的座位应排在教师最易顾忌的位置。2.“分组自学辅导“教学实施的方针（1）解决学生学习困难与思想教育工作相结合，重视学生非智力因素。（2）与家庭配合，做好学生的正面教育工作。3.“分组自学辅导“教学方法的课堂教学课程4.课堂教学步骤的实施心理学研究表明：“有意义学习过程是原有知识同化新知识的过程。“学生学习新知识，都要依靠已有的知识经验中与它有联系的内容，从而去理解新知识。第一步，教师把握本节内容与要求，找准知识的生长点。或设计疑问，或创设悬念，造成知识冲突，使学生形成最佳心理状态。第二步，教师提出自学要点，引导学生独立思考和理解。粗读，细度教材，边读边批划，注记，写提要等。教师巡回辅导，启发思考，留心观察，抓住时机，适时点拨。重点放在对后进组的辅导。第三步，教师把握住知识的连接点，指导学生讨论自学中筛选出来的问题。先分组议，再全班交流。对中差生的知识和思维要了如纸掌，在讨论中诱发他们认识。教师选讲需起正误、解释、排难、补充、深化、扩展的作用。第四步，教师指导学生进行分析、比较、概括，桂鼐出规律、方法。由教师把学生具有盲目性的感性探索，逐步引导具有科学的理性认识。指导学生把得出的结论应用到实践中去验证、操练思维品质。第五步，在实现基本要求的基础上，灵活调整分类要求。阶梯练习题中基本题、综合体、发展题的比例是5:3:2.。优等生组要求完成三组练习题；中等生组要求完成基本题和综合题；后进生组一般只要求完成基本题。教师巡回辅导，收集信息。第六步，教师抽查少量作业、其余作业各组交换互评。教师收集学生练习中的信息，针对学生掌握知识能力的实际，评议、点拨、解释、解难，及时反馈。共性问题，集中评议；个别问题，在巡视中个别指点。第七步，后进生组、中等生组割伤一台阶，胯下一步练习，分别完成综合题和发展题。优等生组学生分散在“承包“组中协助教师辅导。以上程序主要是针对新授课设计的，如果将以上步骤适当调整，同样适合练习课和复习课。练习课可以第二阶段的步骤为主。复习课可以第一阶段的步骤为主。