认识小学生的学生特点
用直观形象的教学方法
用引起学生好奇心、好胜心的方法
小学生虽然自控能力差，但是他们在生活中也好学，学习中也好，对新事物，新知识，只要能引起他们的好奇心，他们会主动认真的听、甚至学习模仿。另外小学生毕竟还处于孩童阶段，好玩，但是同时自尊心、好胜心也强。要善于发现每个孩子的优点。给予小孩子充分的赞赏与肯定，也是给予孩子莫大的尊重和让他们实现自我。当代教育学者周弘提出的“赏识教育”也表明，赏识给孩子一个高高的大拇指，给孩子快乐，会给小学生无穷无尽的能量与兴趣。
随着社会发展进步，现在教学也进入了多媒体时代，利用多媒体教学能使学生直观认识新知识，更容易接受新知识，把他们兴趣引到课堂中往往得到满意的效果。就如学几何图形，我们可以形象地用幻灯片表示出他们的变化，推理，也可以用实物的模形来演示给孩子们看，甚至可以让孩子们在课堂自己运用教学模具来推导学习。
设置质疑，并高度重视学生的提问方式，激发学生探索知识。因为心理实验证明，一个人只要体验一次成功的快乐和胜利欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量，一次成功获得，能使学生产生喜出望外的激奋心理。在教学中，抓住学生接受知识的特点，因材施教，兼顾学生不同的解决问题的能力，如给优等生、中等生、后进生提出不同的难易程度的问题，力求安排问题均衡性，让他们力所能及地解决问题，给他们回答结果给予肯定的态度，使他们尝到成功的甜头，并给予鼓励的语气，因而消除他们的自卑感，胆怯心，增强他们自信心，也是培养学生学习兴趣的重要手段之一。
动手实践，充分调动学生学习气氛。邓小平曾说过“实践是检验真理的唯一标准。”在教学活动中给学生亲自动手操作，然而在亲手操作中会发现各种尽不同问题，从而达到解决实际问题是教学的新理念之一。在教学中，我们时常会发现学生爱搞小动作，可见学生的好动心理是正常现象的，如果我们合理的运用小学生这一心理特点到教学活动中，就会达到一举两得的效果，即能满足他们好动的要求，又能在愉悦中获取知识。
俗语有说“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。”分组合作学习，取长补短，能发挥多种渠道获取更多知识。如上语文的小故事描述，我们可以用分组描述小故事的形式，让他们各自去表演理解课文。这样就可以轻松地解决了学习上的一些难点，也引起了同学们的兴趣，加深了对课文的理解与记忆。如数学上的分组学习，还可以通过别人的不同的解法，令其他同学思维开阔，互相学习。
培养学生的学习兴趣是多种多样的，无论何种途径，都离不开老师的责任心与耐心，还有家长的陪伴与鼓励。