复述不是机械的记忆性的背诵，而是要创造性复述。 在复述的时候，要依据文章的内容特点选择复述的形式。创造性复述是要求学生在理解、深化课文的基础上，根据课文内容，展开合理想象，充实内容，有利培养提高学生的口头表达能力和思维、想象能力。
工具/原料
课文
方法/步骤
1
补白复述，就是原文没有写的，补充出来。 如部编版三语下《守株待兔》，可补充：宋人看到撞死的兔子，怎么捡的？什么 什么神态？说了话吗？
2
扩展复述，就是原文略写的，详细描述。 如部编版三语下《鹿角和鹿腿》，一头狮子正悄悄地向鹿逼近，可扩展：狮子怎么走的？眼睛怎么样？
3
仿例复述，就是模仿原文的事例、情节，补充类似的情景。 如部编版六语下《两小儿辩日》，可问学生：你支持谁的观点？可以再补充根据。
4
视角转变复述，就是改变叙述的人物、立足点，从另外的人物、身份、视角复述。如部编版三语上《在牛肚子里旅行》，基本是以被吃进牛肚的红头作为叙述主体的。复述时，可以改为：以青头作为叙述主体。 一些改变人称的复述，也属于此类。
5
顺序改变复述，就是改变文章的叙述顺序。 如，倒叙，改成顺叙。
6
改变文体，如，把古诗的意境，用语言描述出来，就属于把诗歌，改成散文的样式。
注意事项
复述是一种提升学生语文素养的教学策略，而不是扮演、粉饰你的课堂的手段。
上一篇：英雄气短怎么解释