赏识鼓励教学法在青少儿播音主持教学中的运用

我们在青少儿播音主持专业培训中，经常运用“赏识鼓励教学法”，不仅能锻炼孩子的语言表达，同时也能增强孩子的自信心，提高孩子的情商。举一个例子：我在四川南充上示范课，课前有一个6岁的小男孩叫刘天泽，他在同学们面前理直气壮地走来走去，毫无顾忌地展示自己。当时在场的家长、同学们都在笑，甚至还有个别的几个孩子跟他学，一时秩序被扰乱。这时很多家长和孩子们都把目光投向老师，审视地看着老师如何对待这样调皮的孩子。 老师首先告诉所有的孩子，我们的示范课正式开始，一会儿谁上课表现得好，老师会选他当队长。这时，老师把目光投向了天泽，单独跟他说：“如果你表现得好，老师会选你当队长，当老师的小帮手，老师相信你，你肯定能做到！首先你要坐好，行吗？”天泽立刻就调整好自己的坐姿，老师伸出大拇指说：“坐姿非常好！很棒！”孩子脸上洋溢着微笑，更加想要表现自己啦！这时，老师对所有家长说：“爸爸妈妈们一般都认为像天泽这样的孩子很调皮、让人头疼，这种看法是错误的。其实他在老师面前表现得很调皮，是想吸引老师的注意力，希望得到老师的关注。这样的孩子很聪明，他在用自己的方式方法来引起老师的关注。只是这种形式不是很恰当，因此需要我们大人的引导。作为家长要学会鼓励我们的孩子，寻找孩子身上的优点和闪光点，并学会把它们放大，再用赏识鼓励法多鼓励孩子。这样孩子进步的速度是你们无法想象的！”接着老师抚摸着天泽的头说：“其实你能表现得非常棒，老师相信你！”天泽频频点头，现在他的坐姿是所有孩子中最好的。他在用正确的坐姿告诉所有人他可以做的很好。 分队环节，教师看到天泽的进步，建议让他当队长，家长和孩子们一致同意天泽当队长。老师也告诉天泽：“当队长要以身作则，首先自己要管理好自己，才能管理好别人；同时，要学会鼓励自己的队员。另外要当老师的小助手，下课帮老师发贴画。老师相信你能做到！”天泽非常自信地说：“能”！老师说：“你太棒啦！”这时响起了掌声，天泽的妈妈也向孩子竖起了大拇指鼓励孩子。 接下来的每个环节，天泽的责任感和使命感让所有人都认为，他当队长绝对是当之无愧的。而天泽的进步，让所有的家长体会到赏识教育对孩子的重要性。 每次上示范课在选队长环节，老师问：“队长选好了吗？”总是会出现一个“指人”的手势。 老师边引导边做手势说：“这样指人的手势有礼貌？还是邀请的手势有礼貌？”所有的同学们都说：“邀请的手势有礼貌”。老师表示肯定，同时告诉孩子们以后要学会用邀请的手势去邀请他人。不能用手指着人，那样非常没有礼貌。比如，你在家里要让妈妈帮你倒杯水，你要用邀请的手势说：“妈妈，请帮我倒杯水行吗？谢谢！”在学校里，请求别人帮助或与同学、朋友交谈时，也要用邀请的手势。在气息训练环节，教师教孩子怎么向对方发起挑战，首先要做一个邀请手势，什么是邀请手势？所有的孩子们迅速的做出，老师加以表扬。同时对大家说：“老师希望每个小朋友都能使用礼貌用语、手势与人交往、沟通。” 公众礼仪环节是单独展示自己的最好机会，每个孩子都要上台做自我介绍。高心媛是个内向、害羞的小女孩，所有的孩子们都做完自我介绍了，唯独她还没有做。老师走到她面前，俯下身子小声地说：“你来试一下好吗？大家都想认识你，老师也想知道你叫什么名字。要相信自己，你没问题的，来吧！”老师拉着她的手往台口走，告诉她准备好以后就可以上台了，加油！心媛鼓起勇气慢慢地向台中走去，站在台中央她扭着身体，双手紧握，眼睛看着地，半天没有出声音。教师走过去蹲在她身边说：“准备好了就可以开始啦！先跟大家问好。”，心媛终于开口说：“大家好！”教师继续引导说：“你叫什么呀？见到大家高兴吗？很有礼貌地说谢谢。”她在教师的引导下做完了自我介绍，害羞地走下舞台，顿时家长响起了雷鸣般的掌声。伴着掌声心媛坐在椅子上，身体和表情还显得很紧张。教师进行点评：“心媛能够勇敢地站上舞台，突破自我，表现得已经相当棒啦！再次给予掌声鼓励！心媛，老师希望你下次能主动地站上舞台就更棒啦！”听到老师的话后，心媛对老师微微一笑。这说明心媛已经放下心防，愿意接受老师啦！这对她来说是一个很大的进步。 赞美的微笑、激励的话语、肯定的手势，都会为孩子注入新的动力，使其建立自信。三毛在自己的书中写道：“我一生的悲哀，并不是要赚得全世界，而是一直得不到你（父亲）欣赏我。”因此来自亲人的鼓励和赞许，产生的作用更是难以想象。爱因斯坦也说过自信是向成功迈出的第一步。因此，不论是学校还是家庭，都要用赏识的目光对待孩子。让我们一起加油吧　！