学生
教师
场地
1、设计符合学生技巧、兴趣和能力的任务 在开学初期，可以安排相对简单一点的任务；随着时间的推移，学生完全进入学习状态后，可适当增加任务的难度，但是所安装的任务需要符合教学任务，和教学内容有关联。比如学初中“平行线”部分的内容可以让学生收集生活中有关平行线的现象。总之，考虑学生的能力和教学内容然后让小组进行合作学习！
2、决定如何分组 理想的分组情况是，所有学生都享有平等的参与机会并感觉自己是小组的组成部分，为了减少一些学生因为与他人不同而感觉被孤立，我们可以做出一些额外的努力。例如，女性为主的课堂上的男性学生，或是有明显残疾的学生。与学生一起讨论为什么差异(如文化、种族、国籍、残疾、性别、年龄、语言、背景、思维方式的差异)不仅不会妨碍任务的进行，而且还会让小组的观点、知识见解更多样化。
3、分组方式分组方式可以让学生自主选择，也可以按照学号组合，也可以按照名字的拼音排序或者其他方法也可以，不能特意针对某某学生，要做到平等对待。另外分组人数不宜过多，防止学生偷懒。
4、安排能够公平分工的任务尝试设计那些让每个成员做出平等贡献的任务：例如，教教师要讲解“平行线”章节部分内容部分时，可以让学生分组讨论平行线的知识、让小组讨论总结出“平行线的概念”“平线线的特征”等，一些学生总结，一些学生在纸上书写，一些代表发言等。总之，做到相对的公平分工，让每个学生都共同参与。
5、创造需要互相依赖的小组任务（小组内部） 相互依靠是一种很强大的学习动力。当学生明白自己将和组员一起“成败与共”时、当每个成员感到要对他人负责且依赖他人时，当他们明白小组失败意味着所有人都失败时，小组学习是最有效的 推动相互依赖的策略包括给予小组其同的奖励、鼓励学牛分工和制定一些迫使学生达成共识的任务。所以说把成绩捆绑、相互依赖在一起，是一个不错的建议！
6、展开以小组为单位的合作学习 安排好上面的所有任务，小组合作学习就可以开始了。但是，作为一名老师也不能在一边傻傻的站着，走动走动，看看学生有什么问题，有什么不太对的地方可以指出，走动一下也是对学生起监督作用。总之，这一步教师需要组织好教学纪律，随时解决学生中出现的问题
7、分享成果/成果展示可以让小组派代表上讲台汇报自己的成果，也可以把小组成果给其它小组互换打分，也可以让每名学生打分再计算分数。总之一句话，必须对合作学习的结果给出评价。
注意课堂纪律，不要影响其它班级正常学习
注意学生因为小组的缘故偷懒