在数学教学中教师如何定位

在数学教学中教师如何定位在实验中学为期两天的学习，让我受益匪浅。在受教育的过程中也陷于深思。作为站在第一线的年轻教师，我今后的路该怎么走…现代教育理论提出，教育要由应试教育向素质教育转变，要以培养学生的综合素质为目的。在教学过程中，教师的一言一行，一举一动，甚至一个眼神，一副表情无不反映着教师的教育教学思想，而教育教学指导思想制约着教师的教学设计，起着导向的作用。在当前教育改革的指导思想下，教师要以新世纪民族素质对人才的要求为指导，要从“三个面向”的高度，重新认识数学教学，自觉以从应试教育向素质教育转轨的思想和素质教育的具体要求作为教学设计的向导，在教学中要着眼远一点、深一点，抓基础，重实效，要尽力做到使学生在自觉学习中既长知识又长智慧，同时还要学会做人，使学生得到全面发展。要提高数学教学必须抓住以下几点。一、教师要提升个人素养　　教师个人素养的高低直接影响中学生数学学习的积极性。作为教师首先要热爱教师事业，要有强烈的责任感和严谨治学的态度，其次要有扎实的专业知识素养，最后要有作为教师的个人魅力，把自己的个人风格和数学教学完美结合，使其具有个人特色。二.、教师要关注每一个学生作为教师要多和学生沟通交流建立感情，尤其是和在数学学习上有困难的学生交朋友，去帮助他们建立学习数学的自信心。要站在学生的角度思考问题，用“移情”法来处理学生的问题，不能依据学生数学成绩的高低而对学生区别对待，要公平对待每一个学生。　三、教师要优化教学方法　　在数学的教学上，建议数学教师多种教学方法相结合。例如自主学习，教师可以根据教材、这节课的内容、前后知识的联系，采用直观法，内比法、归纳法、循序渐进的使学生积极主动的参与学习。针对阅读教学，可以遵循兴趣激发原则、层层设问原则，因材施教原则，提高学生的学习技能。总之教师的教学要以学生为中心，从学生的角度出发，上好每一节数学课！　四、教会学生数学学习的策略　　教师要教会学生如何学习，让学生掌握学习的策略。例如概念性的学习，教师可以根据具体的词汇的特点向学生介绍相应的策略。一般有以下几种策略：引导学生采用归类记忆、阅读记忆、最佳时期记忆、兴趣记忆拆词记忆，猜测记忆、联想记忆等策略；针对推理性的学习可分为阅读前策略，扫除障碍，预测情节；　　五、改变原有的评价模式　　在数学的学习中采用多主体评价，采用引导学生自我评价和同学之间互评等模式，培养学生的自我意识，让学生自己去认识自己在英语学习中的不足；同时要注重形成性评价和终结性评价的结合，关注学生平时的学习表现，关注他们每一个进步，多用鼓励性评语去鼓励学生，不能把最终的考试成绩当做对学生学习数学好坏的唯一评价标准。总之，作为老师，应该要把握学生的学习起点，既要按教材的学习进度，确定学生解决新问题应具有的知识基础，又要了解学生在多种学习资源的共同作用下已具有的知识基础和方法基础。针对教材情况和学生实际，创设有利于学生学习的情境，引导学生提出有挑战性的有价值的问题，并让学生在已有的、众多的知识中寻找要解决的问题的相关信息，培养提取信息的能力，逐渐提高他们解决问题的能力。