教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，其形式主要受教学观念，教学任务，教学内容，教学对象和教学条件等因素制约，那么我们如何学习理解教学组织形式呢？
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方法/步骤
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古代教学的基本组织形式有个别教学制，它的意思是指在同一时空内，教师只与单个学生发生教学关系的一种组织形式，古代中国，古埃及和古希腊的学校都采用个别教学形式
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个别教学制的最显著的优点在于教师能够根据学生的特点因材施教，使教学内容，进度适合每一个学生的接受能力，其缺点是一个教师所能教的学生数量是很有限的
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现代教学的基本组织形式是班级授课制，班级授课制又称班级教学，是一种集体教学形式。它是指将学生按年龄和文化程度编成固定人数的班级，由教学按课程计划统一规定课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的组织形式
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班级授课制产生于1632年，由夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对其进行了论述，为班级授课制奠定了理论基础。我国最早采用班级授课制的学校是1862年清政府在北京设立的京师同文馆
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班级授课制的基本特征是学生固定，内容固定，教师固定，时间固定以及场所固定，其局限性有强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际相脱节的问题，不利于因材施教
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其优越性表现在有利于经济有效的大面积培养人才，有利于发挥教师的主导作用，有利于发挥学生集体的作用，有利于学生多方面的发展
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