探析初 中叛逆学 生的转化 之路

探析初 中叛逆学 生的转化 之路                                                                              徐州励志少年军校   罗老师摘要：叛逆是一种心理现象，心理学家普遍认为，叛逆心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的情 绪色彩。它的出现，存在着明显的年龄特征，青少年期较为突 出。叛逆心理具有负效应，轻者对 学习、生活等构成消极影响，重者则导致过激行为，严重影响一个人的成长。因此，认真研究青少年学生叛逆心理的成因，寻找积极的转化之路，是教育工作者的重要课题。一、初中叛逆学生的形成原因分析( 一 ) 初中生叛逆是人性的本质使然初中时期是一个孩子从幼稚走向成熟、开始主动承担责任逐渐形成自己的个性、成 就一个完整的自我过程。初中生的大脑结构和机能已趋于成熟，思维方式或视角已经超越童年期单一化的正向思维，向逆 向思维、多向思维或发散思维发展，进而逐渐形成强烈的个性意识、独立意识和成人意识。初中生出现叛逆是一种普遍现象。( 二 ) 初中生叛逆是心理上不成熟的表现青少年在心理上的成熟滞后于生理上的成熟，在心理的认知发展中，由于阅历和经验不足，孩子的认识是不坚定的、容易动摇的。思维虽然有独立性、批判性，但认知事物和问题时由于不全面客观而会出现偏激、片面、固执甚至极端化，把家长、教师的劝说、指点、提醒和督促看成是不理解、不尊重的管教与约束，会在好奇心的驱使下，做出违背施教者初衷的事情。( 三 ) 初中生的叛逆与家庭的不良影响有关家庭是孩子成长的基本环境，家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质与个性。家庭中的不良因素有：家长教育方式的简单粗暴，命令式的说教 ， 专断式的压制、无休止的唠叨以及在生活、学习等方面期望值过高、要求过严等，这些都会给孩子造成心理上的压力，天长 日久，孩子的心理就有抵触，进而产生叛逆心理 。( 四 ) 学校教育中不恰当的教育方式不恰当的教育方式是逆反心理产生的主导外冈，学校教育是 一种有目的、 有计划、系统的、由专职的教育者对学生施行的双边活动。因此，对学生心理现象的形成、发展起着主导作用。有些教师在教学中对学生有不公正的对待，就会 导致其逆反心理的产生。( 五 ) 大众传播与社会文化对初中生的影响以电视、网络为主的大众传播媒介的特点是注重大众化、新奇性，因而不可避免地存在一些对青少年起负面作用的不良因素，影响并辐射着青少年反文化心态和反文化意识的形成 。二、 初中叛逆生的转化策略( 一 ) 投其所好，对症下药对于已经产生逆反心理的学生，教师应对症下药，因势利导。造成学生产生逆反心理的原因是多方面的。对于缺乏知识经验而造成逆反心理的学生，要尽量联系他们的实际，运用具体生动的事例，讲清道理，提高他们的认知水平，形成 正确观念；对于教师因处理问题不公正或要求过繁又不严格执行造成逆反心理 的学生，教师要勇于承认自己的错误，不断改进工作，以实际行动取信于学生， 重新赢得他们 的信 任与支持；对于因教师要求过高、过严、过 急，导致产生逆反心理的学生，教师要摒弃强制手段，更不能求全责备，应制定符合学生实际 的要求，提高他们对执行教师要求的意义的认识。( 二 ) 用关爱和宽容的力量感化叛逆 学生1.关爱的力量心理学认为 ， 人 与人之间 的信 息交 流与传承 ， 需要 在 良好的心理认 同的基础上进行 。心理认 同容易入耳 、 入脑 、 人 心 ， 形成共振效应。反之 ， 则会 出现思维盲点 ， 产生心理 障碍 ， 影响其效能 。因此 ， 要 防止和消除学 生的逆反心理 ， 形成心理 上的认同， 在教育工作 中， 教师必须对学生倾 注爱 心 ， 创设 良好 的教育环境 ， 处 处体贴关 心学生 ， 以赢得学生 的热爱和拥护 。2 ． 宽容 的力量对学生过于严厉 ， 一味指责 ， 或过 多采 取冷 处理的态度 ， 都会伤害学生 的 自 尊 ， 助长 他们的叛逆思想 ， 进而使 师生之 间形成敌对态势 。 此时 ， 教师不妨一改往 日的严 苛态度 ， 用宽容的心去接纳学生 的错误 ， 再选 择合适的时机进行 针对性教育 ， 可 能会取得意想不 到的效果 。( 三 ) 用耐心和 坚持 赢得 学生的信任教师要尊重学生 ， 学会 耐心倾 听 ， 才能 了解学生 ， 然后对症下药 ， 解决矛盾 。 当学生 充分表达意见后 ， 教师应做 出积极的姿态 ， 这可 以让学生心情愉快 ， 充满成就感 ， 有利 于双方下一次的情感交流 。 对于学生 的偏激行为 ， 教师要耐心细致地疏导 ， 不随意指责或草率评论 。 学生 出现逆反多用 “ 冷处理” ， 以疏导为主。当学生出现逆反心理 ， 往往来势凶猛 ， 进行公开抗拒和吵闹。 这时千 万不 要实行 “ 关 、 卡 、 压 ” 式 的堵 ， 而应该先 “ 冷 处理” ， 再想法摸清情况 ， 了解产生逆反心理的原因 ， 然后心平气 和地 交流 ，动之 以情 ， 晓之 以理 ， 用耐心和坚持赢得学 生的信任 ， 这样才能收到 良好 的教育效果。对初 中叛逆学生的转化 ， 要 针对其心 理特 点进行教育 ， 要做 到使教育与学生 的心理相匹配。 要求我们在了解学生心理特点的前提下 ， 对症下药 ， 采取多种方 法 ， 转 变学生的不 良心理 ，使学 生的不 良 心理得到控制 ， 转化 为前进的动力 。