学好播音主持 绽放舞台魅力

第一 ，解放天性　　很多人都会认为拥有好的舞台表现力的人，大多是性格活泼外向的人，而内向的人往往不擅长表达。其实，虽然性格是与生俱来的，但它也是可以后天培养的。播音主持专业里所涉及的解放天性部分，就是一项完善孩子性格的训练。那么，到底什么是解放天性呢?解放天性，通常是表演专业中必不可少的一个环节。同样它也适用于青少儿的播音主持教学。播音稿件中的每一个人物、每一句表达，我们要从心理上解放自己，肢体上解放自己，思想上解放自己，这样才可以真正走进稿件。这期间我们可以让学生通过对动物模拟、声音模仿、情景表演等形式的训练，激发孩子们创作和表演的欲望，进而解放肢体，大方而不拘谨。慢慢地，学生们就能在舞台上挥洒自如了。　　第二，规范发音　　青少儿的播音主持教学，最重要的就是要规范孩子们发音。发音问题往往会出现在青少儿的朗诵过程中。比如“xiang”这个音，很多孩子在发音时口腔打不开，导致单元音(i)的位置完全被屏蔽，听上去就会声音发扁，不动听。这时候，就要让孩子们单独练习单元音(i)的发音，教孩子寻找发音时口腔、头腔等共鸣腔体的感觉，这样，等到再进行组合复韵母发音时，才会有明显的立体感和圆润感。再比如“ian”的发音，很多孩子出现的问题在于“n”发得不到位容易吞音。这时就要注意“n”本身是鼻音，发音时要寻找鼻腔共鸣感，也要注意舌的归位，同时可以从“i-a-n”的形式放慢速度去练习。　　第三，注重朗诵　　有些青少儿在语言表达时会走进一个误区，那就是认为所谓的朗读就是朗诵。可实际上，朗诵不同于朗读，它们之间最根本的区别在于朗诵是把作品有感情地表达出来，而这恰恰是舞台表达所需要的。感情的培养需要好的引导，比如我们可以用讲故事的形式，或者引用一幅美术作品，再或者用情景表演的方式，来告诉孩子们一个道理或知识。这样无形之中就培养了孩子们对情感的理解和运用能力。同时，朗诵时的节奏把握也很关键，这里的节奏包括呼吸节奏、朗诵技巧节奏、配乐节奏、肢体动作节奏的完美融合。　　第四，拓展思维　　随着点滴舞台经验的积累，孩子们开始有了语言表达的创作能力和分辨力，这便是播音教学中的突破。每一次登台，都是一种考验，考验着老师的教学水平、考验着孩子们的舞台表现力，同时也考验着各部门的配合。音乐剪辑、服装、道具、灯光、音响的保障，还有突发情况等等。在这方面，我喜欢给孩子们出些“难题”，比如排练中我会刻意地将准备好的道具忘记带上舞台，或者破坏一下道具的完整性，由此来训练孩子们的应变能力;再比如，我会临时性地更改舞台调度或者变更台词，这样不仅锻炼了孩子的思维反应能力，还会避免过重的表演痕迹。　　第五 ，鼓励创造　　一个精彩的舞台展示，离不开对作品的创造力。对此我们可以在日常的播音课堂上给孩子们一个话题或是一个题目，然后让他们去自由想象和发挥，最后出现的主持形式必将是多样的。比如：让学生们用“车站”这个题目去主持一个节目的话，有的孩子会选择两位小主持配合先表演一段在车站的情景片段，然后引出节目;有的孩子会以车站广播的形式来引出节目;还有的是用配合采访的形式等等。这就是我们想要看到的孩子们的自发创造性，而不是老师死板的教学。　　声音有魅力，舞台有魔力。作为播音主持专业的教师，我们要多发掘孩子们身上的特性，找到适合他们的表达方式，让他们学会运用技巧、释放自己去享受舞台，感染舞台，从而让孩子们每次登上舞台都能拥有着满满的激情和能量。