思维问题 高考，很大程度是在考学生的思维能力的，且以抽象思维能力为主。按青年学生身心发展的规律来看，考生的抽象思维能力，是在初三下段到高二上段，发展最为迅速，到了高二下段就基本定型了。之后的学习、训练多是扩充知识的记忆，和使用的熟练。 换句话说，就是能不复读，就尽量不选择复读。因为高考落榜后的复读，无论你下多大苦功，也只是在熟练、记忆上有训练意义，抽象思维能力不会再有提高，或提高极为缓慢；甚至很有一部分呈现下降趋势。就是说，选择复读，是不能指望考生能再“聪明”一点的。
心理问题 如果选择了复读，心理上就有个长期矫正问题。复读生临考心理压力，和考场心理压力都要超过应届考生，考试发挥或多或少要受影响，甚至决定考试的成败。所以，考前心理疏导、心理干预成为家长和学校必须作的事情，但预期效果普遍不好。尤其是考生家长，自己的压力也很大，再去输导孩子，往往劳而无功，更可能适得其反。
潜力问题 那么，复读还可选吗？是，复读是必要的、可选的，问题是怎样的落榜生更有利于复读。 比如，考量考生自身潜力问题，分三种情况。一是年龄很小，提前上学好多年，抽象思维还在发展阶段的考生。这样的考生肯定就有很大的潜力，没到充分发挥的时机，再给一年时间的成熟，高考的成绩必是提高的趋势。同理，思维发展比较缓慢、滞后的孩子，也有潜力可以挖掘； 二是智力发展很充分，心理发展较缓慢的考生。主要表现在没有责任心，没“长大”，没有相应的成熟，贪玩等，就造成了在高中阶段没好好学习。在高考后突然醒悟了，就属于浪子回头金不换的情况，选择复读的价值很大。 三是对考题的严重不适应。主要指复习较片面，不熟练考试出现的类型题型，再如异地考生的着重点不同等等，可以牵强地算作复读的一个理由。
发挥问题 再有，发挥失常造成的落榜，就可考虑复读。 这里就要追究发挥失常的原因了。也有几种情况，一是考生生病，思维混乱，精力不足。严重到影响阅题、读题、解题，所问非所答等。发挥水平不到平时的80％，自然值得复读，再给自己一次机会； 二是由于交通、家庭突然的大变故等，临时突发事件造成的考生慌乱、情绪上的大波动，而影响到考生临场发挥。这虽是小概率事件，如果遇到了，复读就是必然的选择； 三是一时糊涂、马虎，犯了低级错误，且是多处。这样的考生，在老师的客观评估后，可以选择复读，再来一轮刻苦的训练。
其他问题 之所以罗列出“其他问题”，是因为这是个体问题，不是普遍现象。比如，复读要改变学习环境，主要指同学关系的改变，如果学生的适应能力较差，就会是个小问题； 还有，复读需要资金上的支持，也是一些家庭需要考虑的问题； 还有，报考志愿出现的问题、考试分数与绝对理想学校分差问题、伙伴、恋人未能进入同一高校问题等等，就不再赘述了，总之每个家庭都有独属于他们自己的问题，是否选择复读，就得因人、因事而异了。
最后祝愿复习的考生创造奇迹，用努力的汗水，浇铸心中的那个梦。