对聋儿进行语言启蒙

首先，要让聋儿建立声音意识。让他感到他是生活在一个有声的世界，声音不仅是存在的，而且也是 有意义的。这就要求家长要对聋儿进行足够的听觉训练和声音刺激，包括各种各样的声音刺激，当然重点是语言刺激。要让聋儿听到声音，并能确定声音的方位，感 受声音的大小，区别出不同的声音。同时要教他练习发声、练习运气，并经常灵活地转动舌头，为以后的说话打下基础。在经过一段时间的训练以后，可以从他所喜 欢的东西如吃的东西、玩的东西入手教他说话。

其次，要培养聋儿的语言交往意识。在日常生活中，聋儿作为家庭生活中的一员，他必然要同家长发 生各种各样的联系，如他想吃什么、想要什么，必然要通过他自己的独特方式或哭或叫或用手势把他的愿望与要求传达给家长，作为家长仅仅鼓励他的这种交往意识 是远远不够的，而是要鼓励他在能说出一两个词如爸爸、妈妈、抱抱的基础上使用语言。即使说的不好，也要让他说出后再满足他的要求。而不能觉得他已经是一个 残疾孩子，而迁就他、容忍他，那样只能给以后的语言训练造成更大的困难。可想而知，一个聋儿如果他觉得乱叫或乱打手势就可以得到他所需要的东西，他是不会 用语言来表达的。因为学习语言要比打手势难得多。因此，强调培养聋儿的语言交往意识，目的就是要让聋儿明确他只有靠说话才能满足他的愿望与要求，而不能靠 乱叫和乱打手势，从而在今后的生活交往中自觉地使用语言。

第三，启蒙聋儿开口说话，要充分发挥聋儿的视觉和触觉优势。聋儿的听觉器官产生了障碍，必然要 更多地依靠视觉和触觉等其他感官功能来感知周围的世界，弥补听觉功能的不足。所以，在启蒙聋儿开口说话时，家长要在有信心、有耐心、有意图地用语言反复刺 激聋儿听话能力的基础上，用聋儿的视觉及触觉培养他“看话”的能力及“摸话”的能力。“看话”，就是要让聋儿看清楚家长说话的口形；“摸话”就是要让聋儿 感受家长在说某一个词时，声带是否振动以及气流的强弱。