如何才能学好一门语言，一个教与学的问题

人类社会离不开语言，各民族各地区的语言千变万化，逻辑与声韵变化却有着内在相通的联系。所以，即使在同一地区，分布在不同方位的人们在交往中，往往能够通过口音辨别谁是哪里人。放眼全球，知晓的“言语”越多，越能够轻易辨别对方的生活习惯和喜好。——秘笈，入乡随俗。掌握一门语言，最重要的是融入这门语言原本所依存的环境。如果我们要学习远古时代的汉语，比如汉代，我们能办到的，也仅限于从古籍之中掌握它的语法和词汇，除此之外，语音方面只能对古兴叹了。因为我们无法回到汉代，即使能够回到那个时代学习其语音，回到现实世界之后，又说给谁听？相信有人要问，那为什么不拿现在的英语、法语等外语举例子呢。这样不更方便理解吗？原因很简单，拿英语举例子，现在有的孩子3岁家长就开始让学习英语，这样的话，他要去英语国家了，学好了英语，长大可就不会汉语了！呵呵，这个事情不好办吧？！那就拿我们普通中国人学英语来举个例子说说吧：各级学校遵照教育部的教学大纲，制定教学计划，英语和其他学科一样，被统一安排到每个课时的教学计划当中去。即使职业语言培训机构，也有其教学计划。在诸计划框架内，教和学的效果其实都被大大限制了，最终结果往往不佳。真正“成才”（①下文解释）者，凤毛麟角。原因很简单，大大脱离了原语言的生存环境，造成教与学都不专业。首先，人的全面成长，在不同年龄阶段，都不一样。我们生活的时代，衣食住行，和几十万年前我们的先祖一样，面对着相同的太阳，以及夜空里盏盏繁星，喝着相同的水，住在承载这一切的同一个地球上，身体里流淌着相同DNA的血，还要继续生存下去。大自然，始终是我们撇不开的研究对象。研究自然规律，改善生存条件，不就是长大之后最终要做的事情吗。语言学习也一样，脱离了“人”所依存的环境，就是“死语”了。是这样的一个人，学习这样一种语言，要做这样的事情。这个话，就是所谓“入乡随俗”的实质。这句话，是教的人首先需要考虑的。其次，学的人也需要对三个“这样”依照实际情况进行自我定位。怎样的自己。这个问题，许多人可能并不曾多想。面对那么多学生，老师也来不及一一仔细去了解。这样便造就了之后的许多问题。因为这是一个决定学的人能够坚持多久的问题。怎样的语言。对于英语而言，它的实际使用环境，又了解多少。比如使用地域，使用的人口数量，全球分布情况，产生和进化的历史，发言情况等等。这个决定学的人获取知识的广度和深度，即兴趣有多大，能否激发新的兴趣点，创造出能更快速获取英语知识的最优环境。做怎样的事情。这点完全建立在前面两者的基础之上，决定了“成才”（①）与否。若前两者缺失其一，则不才。于教的一方，不了解学生个性，同一个标准要求所有人，自然“成才”者鲜。不懂得挖掘学生的兴趣爱好，激发学生对未来的想象，失去学生“主动性”的配合之后，迎接你的必然是教的失败。于学的一方，了解自己和身边人的个性和优缺点，在与老师和同学的交流过程中就能够吸取到更多的有用知识。对语言产生更多的兴趣，激发出更多的想象力和创造力，对不同知识的整合能力就会大大提高，也就为自己创造出有利于学习语言的最佳环境了。待羽翼丰满，准备腾飞之时，择业机会也会多于其他人。因此，“入乡随俗”这里并非鼓动大家出国。而是指引大家要深入了解自己的个性和习惯，全面研究和学习所学语言的特征，寻找二者的最大交集。利用所有可用的时间，掌握尽可能多的知识，全面提高自己。