怎么激发学生学习动机

竞赛板

黑板

向学生提出具体而明确的学习目标教师在教学中不难发现，在每个班上大部分学生的学习兴趣、求知欲、学习意向等都是积极的，但有些学生的学习动力明显不足。造成动力不足的原因是多方面的，其中的主要原因之一是由于他们不知道“为什么学”“学什么”还有“怎么学”，因此，教师在讲授新课程前，要让学生认识到学习的目的、任务、要求以以及在知识体系中的地位和实践应用价值。教师提出的目标越明确具体，越能引起学习的积极性。例如，记外语单词和背诵外语课文虽然比较枯燥，只要学生认识到学好外语与迅速获得知识信息、广泛进行国际学术交流的关系时，学习积极性能够提高。

创设问题情境，实施启发式教学引起学生好奇心和启发思维是激发学习积极性的有效方法和手段。教师如果让学生只是单调地重复学习已经学过的内容或解决难度过大、力所不及的问题，会使得学生降低学习兴趣和丧失学习信心。 有效的教学应该形成一种似懂非懂的问题情境，让学生在不完全理解当中产生疑问，引起求知欲和学习兴趣，从而提升其学习主动性。

利用学习结果的反馈作用让学生及时知道自己的学习成果，如作业的正误、测验和考试成绩的优劣，以及解决问题的成效等，这能提高学习的积极性，有助于激起进一步努力学习的动力。良好的学习成果能产生愉快的情绪，增强“自我激励”的作用，并为下次取得更好的结果作出努力。如果能知道自己失败结果中的缺点和错误，及时加以纠正，也能激起奋发学习的上进心。

适当组织竞赛活动竞赛是激发人们奋发努力、力求上进的一种手段。学习竞赛过程使学生的成就动机更加强烈，并提高学习兴趣，增强克服困难的毅力，表现出更高的学习积极性。不同的竞赛方式对学习动机都有或多或少的激励作用，但假如运用不当，也有一定的副作用，这是因为竞赛的结果总是少数人获胜并受到赞扬和奖励，而多数人成为失败者，产生泄气和不安，并忍受一定的心理压力。

教师对学生表扬与批评的教育作用表扬和批评是对学生的学习态度、学习成绩给予肯定或否定的强化方式，具有积极的诱因价值。学校中常用于评价学生的学习成就，激发学生的学习积极性。一般来说，表扬比批评更能激起学生产生再接再厉、不断前进的力量。尤其对学习上失败的学生采用表扬方式，更能保护他们的自尊心、鼓励他们积极向上。促使他们从受挫情境中摆脱，但要注意不能使用过当，否则易产生消极效果。