人教版A版高中数学教材
人教版A版高中数学教师教学用书
生理、心理特点：在生理上，他们在情绪上仍不稳定，容易疲劳；在心理认知方面，他们观察的持久性、目的性、自律性都远远超过了初中生的发展水平，但多数高中生表现为在课堂上不够热烈，上课不太爱举手发言，在学习上启而不发，呼而不应，参与度不高，不够积极主动，无紧迫感。
学习习惯：在初中，学生常处于被动状态，习惯性地跟着教师走，不注重独立思考和归纳所学的知识特性与共性，而高中数学侧重理解，注重数学方法。
学习方式：他们在初中的学习方法更多的是记忆、模仿、简单理解，学生更多的是被动接受，而针对高中知识内容，需要对知识更深层次的了解，既要注重知识的结论，更要注重注释的过程与方法，应该由原来的“被动接受”到“探究理解”转换。比如说数学概念和公式定理，要知道它的来龙去脉，多思考下是怎么来的，抓住高中数学学习的核心方法，不仅需要知道“是什么”，还要求弄清“为什么”，“还能解决那一类问题”，另外蕴含在数学知识体系中的数学思想，比如有数形结合思想、化归转化思想、分类讨论思想、函数与方程思想等，需要学生在知识的学习过程中提炼归纳。
对新老师的建议：书本上的每道例题，不应该仅仅作为课本上的范例，涉及到的公式定理，不应该成为限制自己思考的条框，而应该把它们当做习题和思考的出发点，认真的推敲、重解，并适当的加上自己的想法，力求完全弄通弄懂，特别在教师对典型例题的分析讲解后，自己再做归纳总结，做好解题后的反思，掌握这类问题背后的方法和思想，再总结数学规律，其次，注重培养学生的计算能力，能进行高效准确的计算要靠平时长期的训练和长期的坚持。
正确认识自身的特点：新教师具备以下特点：（1）教学观上通常是理想化的，认为在充分的分析和思考的基础上，就能处理好一切问题；（2）在教学策略上注重课前准备。与熟手型教师相比，新手型教师更注重课前备课，但新教师则不能适时地选择恰当的教学策略，教学思路显得混乱，对课堂时间控制不到位，对出现的意外的反应常无所适从，因为不能很好的控制自己的情绪而导致教学过程不顺畅。（3）在教育教学上，新教师教学计划片面，刻板的依赖既定的原则、规范和计划，在处理问题时灵活性不够，问题针对性差，对学生的反应常错误的判断和评价，自己的教学反思常集中于具体的细节。（4）新手型教师更多地以自我为中心，成绩目标是其重要的工作动机，更为关注外界对其工作成功与否的评价。如何促进新教师的发展：（1）在新课改教育理念的背景下，对教师而言，需要学习的东西特别多，作为新教师来讲，在平时应该挤出时间去听经验丰富的教师的课，这是搞好教学所必须的。（2）新教师的成长需要不断地实践，对新教师而言，教学经验是他们薄弱的地方，首先他们要钻研教材和课程标准，这样才能明确教学目标，恰当地掌握知识的深度，吃透课程内容的范围，以便把握好知识的广度，教材是实现教学目的的具体素材，有着较高的科学性和参考性，比较完整系统，新教师要组织出丰富多彩的教学活动，必须下苦功夫认真钻研，把我它的内在本质。（3）要学会教学反思。不管这节课是好是差，都要对自己进行反问，是否达到了设定的教学目标？教学的教学进程与事先预设进程差距在哪儿？哪些地方还不够满意？
储备好教育教学理论：（1）学习新课标，形成新观念（2）熟悉教育理论，把握学生特点（3）研究教材和教法
做好课程内容的过渡衔接：（1）高一数学很大一部分内容都是在初中基础上发展而来的，所以在引入新概念、新问题时，注意挸要复习旧知识，进行一个引入和铺垫，不仅使学生找到不同知识之间的联系，还可以提高他们的学习兴趣。（2）有些数学定理，在初中时期可能是成立的，在其他更一般的环境就不成立了。