每人一个日记本
每晚最少写一篇作文式日记
老师监督并坚持鼓励学生写作
给学生明确学习语文的目的和写作的长期性。是为了更好地运用到生活中，为了锻炼和开发口头表达能力和书面表达能力。
坚持让学生一天写一篇作文式的日记。初步要求：日记要有题目，篇幅相当于一篇作文，层次清楚（内容分成一个个小自然段），书写认真。基础实在差的，可允许有个过渡。
每位学生随身带个小记录本，做有心人。不管自己玩耍或学习，在家还是上学，有了灵感有了题目，为防止自己忘记，赶紧掏出口袋中的小记录本和水彩笔，把想法记录下来。待当日有充足时间时，再认真详写此内容的日记。
老师坚持每天批改日记。老师的批改是对学生的激励，不同的批改记录在学生心中荡起师生感情的涟漪。
每天给学生读优秀日记，充分调动榜样的激励作用。老师或学生在读写的好的作文式日记时，对优秀生是一个坚持下去的光荣使命，其他学生在听读中，总会有意无意地潜移默化地吸收并运用优秀日记中的好词好句，起到很好的仿效作用。
对没信心的写作能力差的学生，要坚持鼓励。对基础差的学生，对每篇日记都要坚持用语言当着全体学生，找到其进步的地方，给予适当的鼓励表扬，从而给其上进的外动力，使之坚持下去。
与课本每单元的作文题目相结合，长远与眼前想结合。日记虽然要求每日必写，但是也不能完全离开语文教材中，每单元的写作题目和范围，一定要兼顾应试教育的责任，在日记中把二者协调起来。
写作与思想教育相结合。与针对本班、本校和家庭、社会现象开展的思想教育相结合。在学生的作文式日记中，老师会发现一些问题，并及时加以指导，从而把学生的思想和行为引上正确的轨道。所以，日记既可以练笔，又可以加强思想教育相当于班会，起到了一箭双雕的作用。
写作内容与生活学习相结合，与学校、家庭、社会相结合。作文式日记的内容，切忌不要千篇一律，可以写的内容很多，可以写家中的事情，也可写学校的生活和学习，还可对社会上的人、事发表自己的看法；可以记人，也可写事或写景。
让学生多读课外书籍，拓宽知识面。鼓励学生在多参加实践的同时，倡导多读书，不仅仅多看作文，还应读名著、科技类、军事类、幽默智力故事、漫画、报纸、文摘、诗刊、散文等等书刊杂志。如此，视野才会开阔开来。
保存日记本，发现自己坚持的力量。写完一个本子，老师或自己给保存起来，一个月后或一个学期下来，你会发现自己的进步在潜移默化中，也养成写作的习惯，提高了自己的写作水平，同时累积下来的日记本对自己更是一个莫大的激励，因为它以无可驳斥的事实见证了你的成长。
一定要坚持
任务因人而定，不要一刀切。优秀生可以多写，差生允许有一个写作成长过渡期
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