现代教学要求教师在教学中“以学生为主体，教师为主导”，提倡学生进行自主探究、合作学习。但是，在这一教学方式的转变过程中，有一大问题困扰着不少教师，那就是，学生的层次不一，因此，对新的教学方式的适应性也不一样，从而导致了开展新的教学方式却达不到预期的效果。
方法/步骤
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所谓合作学习，顾名思义，让学生们通过合作交流的方式，自己探究解决学习中的部分问题。那么这就涉及到了一个非常重要的事情——如何将学生进行有效的分组。
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由于每一个班上的学生学情不尽相同，因此在分小组的时候一定要注意分配的合理性。可以试着把自主学习比较强的学生与思考能力稍差或者鲜少自主思考的学生分为一个小组，通过效率高的学生带动效率低的学生进行探究来达到教学目的。
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当然，分组只是初步采取的一个最基本的方法。搭配好的学生依然会产生合作效率低的问题，而且还不占少数。这个时候，是需要老师进行有效的带动来教学的气氛。
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因此，教师需要有个能够吸引大多数学生的导入，只有引起了他们的兴趣，他们才有往下探究的欲望。关于导入，建议可以在网上搜集一些既符合课题，又是当下学生感兴趣的一些内容来进行展开。
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最后，教师还得在问题的设置上遵循这样一个原则：从易到难，深入探究。从简单的开始，能够给低效率同学一个探究和表现的机会，他们会逐渐感受到探究知识的趣味性，慢慢的深入其中并享受这一过程；然后当他们碰到自己无法探究的问题时，他们才会有可能去与思维较活跃的小组内其他成员交流意见，才能真正的达到合作探究的目的。
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