首要，作为家长应明白，孩子学英语并不仅仅为了让他们多学一些英语词汇或句型，而是经过英语这一语言学习，更多培育孩子对英语的敏感性，及用英语沟通的爱好和认识，并发展孩子的交往能力、学习能力等。只要建立在这种观念上，才能够正确的引导孩子进行英语学习。
第二，家长应为孩子制造活跃的家庭语言环境。 儿童具有一种独特的自然习得语言的能力，使他们能从很多的语言触摸和运用中吸收语言资料，母语就是在这样一种语言熏陶中逐步学习并把握的。相同，在孩子承受第二言语学习时，家长也应该给孩子多营造一些活跃的气氛。 英语教师在课堂上使用英语量要求达到７０%以上，其中有目标词句，还有更多的常规用语及随机的情境用语，少有中文解释，目的是为使孩子通过自身的理解，在不断的英语环境熏陶中，培养他使用英语的习惯。所以，家长请不要急于求成，您可以在陪读时，请帮助孩子记忆一些目标词句，或通过教师和教材了解这些。然后在每天适情适景的时候，自然地运用在与孩子的交流中，如早晨，当孩子睁开惺忪的睡眼时，您轻轻的一声'MORNING！''GET UP，PLEASE！'，下午接孩子时说声'GOOD AFTERNOON!' 等等，久而久之，孩子便慢慢地萌生了想说的念头，并逐渐形成英语意识。
此外，在家庭中，我们应充分利用视听资源等，让孩子多听，多看，多接触比较规范纯正的语言材料，提供良好的语言环境。
最后，应为孩子创设宽松的语言心理环境。家庭是孩子成长的摇篮，只有在一种宽松、和谐的氛围中我们的孩子才能健康的成长。进行教育也应是在这种氛围中进行的。在与孩子进行英语交流时，我们应该用一种鼓励的方式，让孩子在毫无思想压力的情况下大胆地与父母进行自然的交流，使孩子把说英语当作一项快乐的事。有些家长一听到孩子吞吞吐吐的，便大声的训斥孩子'怎么又忘了？''你怎么又不说了？''你在学校到底有没有听老师上课啊？'等等，这些责备容易增加孩子说英语的恐惧心理。常此以往，孩子便把学英语作为一种负担，这样就失去了孩子从小学英语的意义。