典型病症 1.词典式释义 新手教师在讲解的时候，侧重词语的意义，照搬词典解释，而非用法。 2.例句不典型、不精当 新手教师给出的例句往往不够典型，不够精当。很多问题，不是教学内容本身导致的，而是例句导致的。 3.一次性罗列太多内容 讲课过程中，做不到精当。 4.讲课时，每个生词都讲一遍，没有主次轻重，低估了学生的学习能力 5.认为课文没什么可讲可练的，读一遍，问几个问题就算完事 7.讲的内容过多过难 8.从自己，而不是从学生的角度判定学习内容的难易 9.不了解学生的水平，抓不住重点、难点 10.在与学生的交流过程中，过多征询学生的看法，不能坚持既定的正确原则（比如，经常询问学生：“明白了吗？”这是无效的问题，因为这种问题根本得不到有效的反馈。可以改为有问题课后讨论或者给老师发送电子邮件的方式） 11.未完成从学生到教师的角色转换，缺乏自信 12.语速不合适，教师用语过难或者没必要 13.课堂导入不自然，导入环节与新课内容缺乏逻辑联系 14.对”精讲多练”的原则有所误读，无法合理分配时间 15.教学形式上，过度依赖PPT，幻灯片制作的“过于诱人”，分散了学生的注意力，甚至有过于幼稚的倾向 16.过于注重形式，没有理解方法、技巧与内容的关系 17.不会提问，所提问题不能激发学生的表达欲望，只是为了练习而练习 18.过于关注讲什么的问题，过于关注教材，过于关注学生对自己的评价 19.任务的给出缺乏“支架”，缺乏相关的提示、示范，难度与学生水平不相适应
药方 1.练好语言基本功 2.正确理解第二语言教学的原则和理念 3.提高教学技能，丰富教学手段，开拓教学思路 4.认真思考教育的本质，教师的角色（教师和学生是共同协作，教师不是要包办一切）