好了，我们的法条都讲述完毕了，接下来是我们第四章的内容，这章内容关乎教学中的两个主体，教师和学生，那么，应该如何学呢？一起来看看吧~
方法/步骤
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首先我们看这章的逻辑图，可以看到包含三个部分，教师的发展，学生的发展还有师生之间的关系，每一点又衍生出好几个知识点。
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对于最早的师范，或者最早的专门化阶段，我们要记住【法国，兄弟会】，出现的时期大约是我国的前清时期。
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对于我国的师范，出现的较晚，已经到了【晚清】了（1897）。最早的小学再早十几年，出现在上海。
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对于教师的职业，我们是【专业人员】，还有两位名人名言，容易混淆：夸美纽斯【最崇高】，加里宁是【工程师】，也就是传道者的意思。
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我们劳动特点有四，其中首要的、最大特点是我们【劳动的复杂性】，既要想着把课教好，还要制作课件、批改作业，还有应付各种各样的家长们。
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连续性与广延性的【时间轴】上的容易理解，【空间轴】上还包括老师去家访，和家长一起讨论，教育好孩子们。劳动的间接性，也经常考察，就是说培养孩子们，是培养祖国的未来，只是间接创造财富，非要说回收成本的话，可能等到十年甚至几十年之后。“十年树木百年树人”就是这个道理。
注意事项
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