充分利用黑板报。笔者喜欢在课后让成绩较好和对英语有浓厚兴趣的同学，在教室后面的黑板报上开设英语专栏，每周一、周三和周五，共出三次。内容要求是与当前学习紧密相关的文化背景。通过更新内容，学生就会对所学知识有更深层次的理解和更强的记忆。
比较教室内外事物。笔者让同学们对任何事情、任何事物进行比较，可以比较他们的大小、形状、颜色、速度、位置、方向等，给学生以充分的想象空间。经过这样的提示，同学们马上根据单元内容，在英语专栏上写上了中美农场、中美节日之间的差异，合理地运用了比较级这一单元的重点语法项目。
处理偶发事件。课上笔者善于利用周围情境和突发事件进行仿真式教学。初中生个性好动，书桌上的东西动不动就掉在地上，发出刺耳的声音，分散了大家的注意力，同学们总是露出责怪的表情。这是课堂教学中遇到的事先难以预料的，影响面较大的现象，必须及时加以特殊处理。遇到这种情况，我就会微笑着说Oh, his pencil-box wants to sleep. Maybe it’s too tired.还没说完，同学们就大声地笑了。这样既挽回了这位学生的自尊，又把握住了课堂教学秩序，同学们还从笑声中掌握了当时正学的sleep和tired两个词及用法，真可谓“一箭双雕”。
结合学生的兴趣爱好。现在的学生兴趣广泛，如果能很好地利用这一点，将会对英语教学起到事半功倍的效果。课堂上讲解知识点时，他们经常会联系到自己的兴趣爱好，这势必会分散大家的注意力，所以我经常将知识点和他们的兴趣爱好相结合进行讲解。例如学习camp时，学生就会非常感兴趣，我就会把相关的单词如scared, tired, sleep, surprised, tent等和短语shout to, get a big surprise, make fire, cook food等进行串联教学，这样既学习了新知识，又巩固了已学知识。
联系新闻热点。学生对新闻热点不太感兴趣，作为老师就有必要将所学知识与新闻热点相结合进行教学。例如教学泰国及大象时，笔者就告诉学生，泰国的大象现在有好多迁移我国，泰国人敬重大象。然后将泰国与我国的关系告诉学生，学生就会对泰国感兴趣，也就会去进一步了解关于泰国的新闻热点。
总之，农村中小学在任务型教学模式下，英语教学应培养学生创新精神和实践精神，就地取“材”，创设丰富的仿真语言情境，使学生敢于开口，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力。这也是农村中小学实现综合运用英语的有效手段和方法。
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