启蒙阶段。0-2岁。 对0-2岁启蒙阶段，应该遵从多数绘本推荐的指引，以认知为主，这个阶段暂不适合过多引导孩子接受逻辑性和情节性较强的故事，并不是孩子能不能理解的问题，而是还是应该让孩子尽可能多的去感知世界，让他自由的去建立感知联系，而不是我们人为去告诉他，因为这样所以这样，前面发生了这些后面就会发生什么。 基于此，在这个阶段选择的绘本也多以认知识物为主，推荐挖孔系列：交通工具捉迷藏（蒲蒲兰绘本）、幼幼成长图画书系列的《交通工具大集合》、噼里啪啦翻翻书系列（其中有一本是交通工具的）。 这类书的共同点就是没有什么情节，一般一页就介绍一种车或交通工具，符合2岁以下孩子的兴趣特点。 由于这个阶段是以培养孩子对书的兴趣为主，所以只要孩子愿意看就可以了。除了这类绘本，很多识物大卡其实也是类似的。不过大卡是不能代替绘本的，因为绘本是书的形式，这对孩子逐渐习惯阅读方式是很重要的。
从单本引申到套装。 很多套装绘本里都会有一两册与车有关的，这便成了突破口。比如《阿波林的小世界》，其中有一册《开汽车》，一开始我们可以选用这本给孩子看，因为有车，孩子可能会喜欢接受，当反复阅读，直至熟悉了阿波林这一人物角色后，自然便愿意接受阿波林其他的故事。 类似的比如《玛蒂娜》系列中的《骑车遇险》、《坐飞机》；《噼里啪啦绘本系列》中的《车来了》。
以车为主体引申科普类绘本。 对于喜欢车和交通工具的孩子，从车的识物本转入科普绘本，基本上是可以无缝衔接的。以我家孩子为例，2岁左右，我只是看中《揭秘汽车》里有车，买回去了，谁知她就已经可以津津有味听完全本，这本书在之后一年时间里反复阅读无数次。《第一次发现》技术类中关于车的那本，她也是反复看了很多遍。不知道是不是因为这个原因，我家孩子在2-3岁期间对科普类绘本的兴趣远远大于其他情感类情节类绘本。其实对于喜欢科普类绘本的孩子并不需要担心他们是不是过于理性化，对于不到3岁的孩子这样的定义还太早，科普绘本对于他们来说，可能只是更高级一点的识物本，他们看中的多数还是“是什么”，而不是“为什么”。
以车为主题介绍一个作者系列作品。 如果家里孩子执迷于车，身为家长，偶尔会心焦，希望他可以尽快喜欢更多其他类型的书。有一个很简单的做法推荐给父母们：当孩子执迷于某本书的时候，适当向她推荐同一作者其他作品。比如，孩子迷五味太郎的《巴士到站了》。每天讲的时候便会读：作者五味太郎。孩子很快便会跟着读，过几天，再拿出另一本书问：你猜，这本书作者是谁？他可能便会脱口而出：五味太郎。答对的喜悦让他亦有兴致看看这本同一作者的新书。这样不知不觉便扩展了阅读范围。
不放过绘本上任何车元素。 对于喜欢车的孩子，哪怕只是封面上有辆车的图案，也可以成为让他目光停留的吸引点。因此父母可以依据这一点选择更多的绘本给孩子，只需要在把书给他的时候，让他留意到那一点点关于车的元素。比如和英童书中的《我和我的脚踏车》、安东尼布朗的《看看我有什么》、《开车出发系列》等等。
《铃木守的车世界》《汽车嘟嘟嘟系列》《毛毛虫列车》《火车出发了》《我和我的脚踏车》（适合较大孩子）《托马斯系列》《你认识这些车吗》《斯凯瑞金色童书：轱辘轱辘转》《有趣的交通工具绘本系列》