几乎每一年的教学教材都是有改动的，这也是从实际出发，不断改进，而且现在的课本都非常贴近学生生活和社会的实际情况。但是，教材只是教学的依据之一但不论怎么说教材是死的，人是活得，同样的教材不同的老师来教课所呈现出的教学效果也是不用的，与此同理学生的资质条件不同，他所学习到的东西表现出来的形式也不同，因此要树立“用教材教”的新观念，而不是木纳地“教教材”，老师可以对课本做出合理、适度的修改，加上自己想法和方法，创造性地使用教材，使课堂教学生动，提高课堂教学质量。
教材的存在就是告诉学生和老师我们这个阶段需要学习什么，所以重要的是学到东西，至于怎么才能更好、更快的去掌握这个东西，需要老师自己根据对学生的观察和自己学校的办学特点，找到适合自己的方法，这就需要在跟学生解答知识点的时候，列举有趣吸引人的案例，最好是大家都会关注到的问题，教材有自己的特定顺序，如果老师足够有想法，为了使学生更好的掌握，完全可以用逆向思维去引导学生思考问题，前提是老师要有足够的把握，必然要花费很大的心思。重要的是要让课本知识符合学生的兴趣和能力，更加贴近学生的实际生活，引导学生更有效地学习需要掌握的知识
课本目标是教学活动的中心，而且我们国家是应试考试，很大一个目标是为了考试，但是作为老师来说，你的责任不光光是教会学生答题，而是应该将这种知识传输给每个学生的骨髓里，然他们受用终身，这才是一个老师的教学目标。也是你们的出发点和归宿，传道授业解惑。
老师需要深人细致地分析课本知识，把握好教材的重要点，这也是教师能在教学过程取得最优传授知识的基本前提，只有全面熟悉教材，掌握教材的知识结构和教学重点，老师才能更好的运用知识点为学生讲课；这就必须要求老师有钻研教材的决心和精神，实现“知识、能力和科学思想方法”的目标；才能向学会讲授书本的侧重内容，掌握相关内容在教材中的的地位和作用，做到教学的重点、能力与过程、方法及情感、态度甚至正确的价值观有效的结合在一起。
老师在上课之间必定需要花费很多时间去好好备课，这就需要老师不仅要让自己知道怎么去教，还要让学生知道怎么去学，而且还要学好，老师在备课的时候，要考虑到每个学生的基础、学习状态的不同，细致的去设计教学方法和过程，要清楚哪些内容对学生来说是难点，而这些难点老师要怎样给他解析出来，最好是逐步分解，降低难度，便于学生的理解与接收，这当中肯定需要举例说明，而什么样的例子才能吸引学生，这又需要老师去思考。老师不仅要吃透课本，还要善于改变方法和实际相结合的方法教会学生，使学生能够更好的更快的掌握知识点
创造性的教学不仅是从课本出发，还应该从学生角度出发，老师需要了解学生的学习状态、环境以及他们掌握的知识点。还需要有足够的耐心，每个学生的底子不一样，我们的要求也要有所变，因人不同而因时制宜。
不仅要关心学生的基本学习情况，创造性的教学，还需要老师去关注学生的生活和思想心里问题，及时发现学生的各种问题，并加以疏导，帮助他们跳出固定思维模式，学会换角度思考问题，尤其学生的心理健康也很重要，老师不能忽略这一点，要想做一个有职业素养有工匠精神的老师，学习的东西也很多，花费的精力也会很大，要有春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干的奉献精神。
因材施教