课程内容是课程的核心要素，从总体上讲，课程内容是根据课程目标人类的经验体系中选择出来，并按照一定学科逻辑序列和儿童心理发展需求编排而成的知识体系和经验体系。那么我们如何学习理解课程内容呢？
工具/原料
网络
方法/步骤
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课程内容的组织形式有纵向组织和横向组织，也有逻辑顺序与心理顺序，也分为直线式与螺旋式形式。直线式为前后内容基本不重复，而螺旋式为课程内容重复出现
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纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知，从具体到抽象，由易到难，由简到繁等先后顺序组织编排。横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按学生的发展的阶段为课程内容，构成一个个相对独立的专题
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逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。心理顺序是指根据学生心理发展的特点来组织课程内容。
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课程内容的文本表现形式有三个分别为课程计划，课程材料和教材三个方面，是课程设计的三个层次，是我 中小学课程的主要组成部分
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课程计划是国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导文件，对学校的教学，生产劳动，课外活动等做出全面安排。构成包括培养目标，教学科目的设置，学科顺序，课时分配，学年编制和学周安排
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课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的，作用为教材编写，教学和评价和考试命题，同时对教师进行教学的直接依据，构成为前方，课程目标，内容标准，实施建议和附录
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