导入新课的设计是一种教学的艺术，因此也不会找到一种固定不变的模式，再加上老师的创造力也是无穷无尽的，所以导入新课设计的方法也是千姿百态，下面简单介绍几种常见的导入新课的方法。
方法/步骤
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一、谈话法。谈话引导，用动听的语言娓娓道来，这种方法比较自由。谈话法一般有两种：一种是从学生熟悉的电影、电视作品或者学习生活等谈起，增强感性认知，然后导入新课。一种是概括谈话法，结合教材重点先向同学概括展示新课的主要内容，提出一些同学们熟悉的问题，使他们产生亲切感，激发他们求知的兴趣。
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二、设问法。由学生熟悉的或者感兴趣的事物入手提出问题。设问一般有两种情况，一种是复习旧知识，引入新课。所提的问题要注意有深度和新意，并且要和新课内容紧密相连；一种是结合教材重点，把新课中最能引起学生学习兴趣的内容，用设问句的形式，激发他们求知的欲望。设问法可以造成悬念，使学生产生一种渴求答案的强烈愿望，从而产生自觉的、主动的学习要求。
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四、谜语法。学生都活泼好动，大家都喜欢猜谜语，上课前如果给他们出一个谜语，引起悬念，学生们都会跃跃欲试，专心竞猜谜语，不但有利于引起学生兴趣，而且锻炼了学生的思维能力，加深了对知识的记忆能力，可以很快地让学生的注意力转到课堂上来。
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五、 倒叙法。倒叙场景能够扣人心弦，教师采用倒叙方法，用生动有趣的语言，形象化的描绘一个历史片段，诱导学生进入特定的历史场景，造成悬念，从而产生对新知识的渴求。
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六、音频、视频法。心理学家认为，感知是认知事物的首要准备，视频导入是通过播放电影或录像，客观的直接刺激学生的感知，渲染气氛，复现情景，调动学生情感，从而激活他们的求知思维，将学生的注意力迅速引入课堂主题。
注意事项
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教师的课前准备一定要充分。
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教师要多积累资源。