如何激发、培养学生学习文言文的兴趣

一、  兴趣小学生的心理特点是以好奇心强、对新事物特敏感敏感，他们学习的积极性主要来源于兴趣。因此，在课堂上可以通过创设情境、师生互动、情景表演等方式来激发他们学习文言文的兴趣。

结合学生的生活经验，激发学生学习的兴趣。小学生第一次接触文言文，有一定的新鲜感，一定要把握住这一点。学生通过课内外的阅读和大量古装的电视剧，已经积累了不少文言文方面的知识。由学生熟悉的语言入手进行交流，如古语中“说”（曰），“我”（吾），（汝）“你们”（汝等）……通过以上内容的交流，学生的兴趣立刻被调动起来。这样在不知不觉中让学生对文言文感到了一种好奇，渴望立刻去课文探探究竟。

二、朗读书读百遍其义自见。朗读不仅能训练学生说话时发音准确无误、语气连贯通畅，还能帮助学生理解课文的思想内容，激发学生的情感。那么如何在文言文中发挥朗读的作用呢？我认为可以运用多种多样的朗读训练方式：

让学生借助工具书和课本的注释，弄清课文大致内容。老师先范读。老师的范读尤其重要，这可以给学生提供朗读榜样，增强学生朗读的兴趣和信心。学生在听老师朗读的过程中，初步地去感悟文言文的节奏、停顿以及大概的文意。此时全班齐声朗读，使学生获得语感，领会课文意思。这样，学生反复朗读，自然而然就理解课文了。

在朗读中，教师对学生的朗读指导是非常重要的，包括朗读节奏的停顿、语气的抑扬、语调的轻重、语速的快慢。在学生读正确并大概了解全文意思基础之上，着重强调重点语句的停顿和语调，让学生进一步准确把握课文内容；然后再让学生通过讲述、表演等方式来加深课文的印象，以达到读懂故事的目的。

总之，小学文言文的学习，重在激发学生学习兴趣，学生在兴趣的激发下就能读通课文，读熟课文，读懂课文。如果我们能牢牢地把握这一点，就一定能让学生喜欢上文言文，并学好它。