欲话说，万事开头难，我们老师备一节课、上一节课也是开头最关键的，因为好的开头是成功的一半。那么我们备课时如何应设计引入呢？ 根据本人做教师的经验及做教研员的研究经验，要备好引入，至少要先做好下面三个方面的工作： 1，引入的目的是什么？ 2，从何处为引？ 3，为何这样引入？ 4，他人是如何引入的？ 下面，我们以人教版高中数学必修1《对数》为例给大家做一个讲解，希望对你的教学有所启发。
工具/原料
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人教版高中数学必修1
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水性笔
3
备课本
方法/步骤
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打开教材
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课本的引例的取舍 研究课本人的引例，以现引为不适合直接呈现，因为难度太大。具体原因有：1,引例涉及到人口问题这一个应用题。2，相关数据相当复杂。3，引入的问题中没有承上启下，且信息量太大，一下子呈现会分散学生的注意力，学生不能聚焦于为什么要学对数。 请看下图中，两个问题，分散了注意力。
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引例的重构意图 1，要实现为什么要学对数这一个目的，让本节课有学习的意义。 2，要承上启下，符合学生的认知发展。 3，要突出对数是方程的解的一种表示形式，是一个数
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重建引例 1.准备题目 （1）与上节有关的题目三个，2^x=8这样的题目三个 （2）由本节课本引例化简过来的问题一个：(1.1)^x=139/2 2.准备问题 请同学们用三分钟钟解上面的方程，求写出它的解 （三分钟后） 同学们都写出它们的解了吧？
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引例反思 上网查一下其他教师怎么引入的，取其所长。
注意事项
1
1，引例的题目建议出4条左右，前3条与上节密切相关，第4题直击问题的心脏，定位好本节课够要学什么
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2，一道题仅讲一个问题
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3，简明扼要，切忌大段文字
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4，问题问题，有题，还要有问。问了还要留时间给学生思考，师生共同生成本节的学习目标
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