心理学经验表明，在三四岁期间表现出反抗 精神的孩子，更容易成为心理健康、独立坚强 的人，而丝毫没有反抗表现的孩子，则往往在 性格上趋于软弱和寡断。在'反抗期'家长应注 意尊重孩子，让孩子有所选择。处于反抗期的 孩子不喜欢别人吩咐他做某件事或被迫接受 某种意见--哪怕这意见和行为是正确的。 这时，你可以把自己所期盼孩子接受的做法 与其他几种可能摆在一起让他选择，既让他有 所独立，又往往能心甘情愿地顺从你的建议。 反抗期宝宝的表现 到第一反抗期的时候，孩子的自我意识增 强，要求独立完成一件事情，如自己倒水，自 己爬到高处去，非要到水坑里玩，自己非要爬 树，都属于反抗期的行为。 比如， 妈妈刚问他一句'干......吗?'他便好似 不假思索地就回妈妈一个'不'字，而且，说过不了以后，一定要坚持，不管这事是不是他本 来喜欢的。有个家长说：'孩子本来喜欢吃糖， 我顺口问他一句吃糖吗，他却说不吃，好像故 意气我似的。这小东西，翅膀还没有硬就这么 不听话，大了还了得?'有些性子急躁的家长， 可能就会动手打孩子了，其实，这不是孩子出 了什么问题，而是他进入了'反抗期'。 这期间也不尽是'缺点'，这时的孩子控制自 己的能力增强了，为了达到目的，也能想办法 克服困难。这是孩子成长的标志，是可喜的表 现，当父母的不要以包办、强制来干涉孩子的 行动。 对反抗期的孩子，父母要了解其心理特征， 不要简单地以为孩子不听话，更不要打骂孩 子。因为打骂是起不到好效果的。 家长如何搞定处在第一反抗期的宝宝 幼儿心理学家们研究证明，宝宝两岁以后， 由于自我意识越来越强烈，对成人的要求和安 排才会表现出越来越大的自主选择性, 喜欢说 '不'、'我就要......'等，这个时候无论你多么 有权威， 只要不对他的胃口， 他就会反抗到底。 所以宝宝的这些行为是正常的，并不是什么'变坏'的征兆。父母应首先认清这一点。而且 父母一旦了解了孩子反抗的原因，也许就更容 易对宝宝的反抗行为以一种尊重的态度来看 待了。END
宝宝的'反抗 反抗'的原因 宝宝的 反抗 的原因
1. 宝宝运动能力的发展 随着宝宝体格的快速发展，身体活动能力也 逐渐成熟，日常生活中的很多事情都可以自己 做。因此他们异常渴望扩大自己独立的活动空 间，不断地去独立尝试去做新的事情。但很多 家长由于害怕宝宝受伤等原因，都会加以阻拦 和限制，于是宝宝就会产生了反抗的情绪。
2. 宝宝自我意识的发展 在最早的时候宝宝还不能区分自己的意愿和 别人的意愿。而在宝宝两岁后，他们可以渐渐 分清哪些事情是别人让我做的，哪些是我自己 想做的。 因此在他们刚形成这样的思维时,对于 表现自我的态度也变得异常的顽强。但这种表 现往往与成年人的规范相抵触，进而让宝宝产 生了挫折感，最终导致宝宝的反抗行为。
3. 宝宝自我情绪控制的不成熟。对于没有经历过很多事的宝宝来说他们的 情绪控制能力还很弱，一旦感到不满，就会毫 无掩饰地表现出来。吵嚷、哭闹通常是他们主 要的宣泄方式。而父母们就认为这是孩子们在 无理取闹，是他们反叛的表现，于是便去制止 和反对他们，从而导致了宝宝的反抗行为 治理'反抗 宝宝 治理 反抗'宝宝
面对宝宝的反抗，父母不能一味地去反对和 制止，只有正确了解宝宝反抗背后的原因，才 能'对症下药'。要知道父母的处理方式是否正 确直接会影响到宝宝的成长，所以面对'反抗' 宝宝，您也需要'三思而后行'。
理解宝宝、尊重宝宝 理解宝宝、 在宝宝开始喜欢跟父母说'不'的时候就是 他们建立自我和自尊的第一步。宝宝这么做的 目的无非是为了要求和大人一样的平等地位， 此时父母对宝宝的行动不要轻易加以干涉,要 以平等的姿态来征询孩子的意见，给孩子留有 选择的余地。这样做会让宝宝觉得你们尊重、他，维护了他的自尊，也就不会轻易跟你说反 话了。
对宝宝提出的要求要合情合理 对宝宝提出的要求要合情合理 对宝宝提出的要求要合情 对于宝宝必须做而且完全能够做到的事，父 母应该严格要求孩子执行；而对于那些不必要 的且宝宝不愿意去做的事就不要强行要求他 们。在宝宝玩得开心的时候，父母千万别打扰 他们的兴致；要是宝宝确实做的不对，父母在 制止他们的反抗行为时，在不危及生命、健康 和道德的情况下，也要适当地放孩子们一马。 这么做也许会给大人带来一些麻烦，但相对于 宝宝人格健康发展的回报来说这点让步是非 常值得的。
相信宝宝 满足其好奇心和合理要求 相信宝宝,满足其好奇心和合理要求 相信宝宝 对于宝宝的好奇心，父母们应该给予支持， 千万不要对宝宝过度保护或是包办代替，这样 会使宝宝失去很多自我探索的机会,也会引起 他们的抵触心理。对于宝宝的能力父母要给予 充分的相信和肯定。当宝宝遇到自己能力范围 可以解决的困难，父母要尽量放手让宝宝自己去做，这样宝宝在体会成功的快乐同时，也能 减少和父母的对抗。
同时满足宝宝独立与渴望保护的需求 同时满足宝宝独立与渴望保护的需求 宝宝之所以表现出顽强的'反抗性'其根本 原因是想独立。表面上看起来是在与父母作 对，但宝宝的内心仍然需要您的情感支持和适 时的鼓励。在放手让宝宝独立做一件事时，父 母可以首先判断一下他能多大程度上完成这 件事和可能遇到的问题，然后在没有人身危险 的前提下，让宝宝自己去做。如果宝宝正准备 做的事情可能危害到健康的时候，父母必须果 断地制止,并用其他一些没有危险性的活动来 代替。让宝宝在享受到独立感的同时也享受到 了父母对她们的关爱，这样也会减少宝宝反抗 情绪的发生。
与宝宝有足够的交流 当父母看到自己的宝宝由乖巧向淘气转变 的时候，在心理上不应该有担忧和烦恼，这些 都是宝宝成长的一个过程。但并不意味着父母 可以不管不问，这样做的话那么宝宝可真的要成为坏孩子了。父母要给宝宝比以往更加多的 宽容、关爱以及交流。耐心倾听宝宝内心的想 法，了解宝宝的需要。问问宝宝是怎么想的， 为什么要这么做，这样才可以最低限度地降低 宝宝对父母的逆反心理和排斥心理。
不能娇惯、放纵宝宝。 、不能娇惯、放纵宝宝。 宝宝喜欢跟父母说'不'，本是一种正常现象， 但如果听之任之或百依百顺，就会形成宝宝任 性、骄横的性格。因此作为父母，对那些总是 用说反话来达到自己不合理要求的任性的宝 宝应该： (1)心平气和地讲道理，介绍有关知识，说明 不能满足他的要求的原因，抑制任性、执拗行 为的发生。 (2)设法转移宝宝的注意， 用另一种使他更感 兴趣的事来吸引他，从而使他放弃那个不正当 的要求。 (3)在劝说无效的情况下， 明确表示父母的态 度：不合理的要求，再闹也不能满足，然后立 即走开，用冷处理的方法来终止孩子不合理的 要求 关注 3-4 岁宝宝的非常情绪化 着年龄的逐渐增长，3-4 岁宝宝在心理和行为 上有了许多令人惊喜的变化，爸妈唯有认识到 这一点，才能读懂宝宝的行为，并能更有的放 矢地培养宝宝的能力。
3-4 岁的宝宝正处成长的敏感期。当孩子进入 敏感期，他的内心会有一股无法遏止的动力， 驱使他们对感兴趣的特定事物产生尝试或学 习的狂热，拼命吸收所关注的事物，这个时期 被教育家们认为是学习的关键期。如果敏感期 的内在需求受到妨碍，就会丧失学习的最佳时 机，但这个时期，孩子有很多怪毛病。
(一)3-4 岁宝宝情绪作用大，行为多受情绪控 制。 典型表现是：爱哭闹、依恋行为、无意识行为 占主导--这个和孩子认识依靠动作和行为 也有一定关系，孩子多看表面现象，分析能力很弱，所以很小的事情，孩子就会哭闹。得不 到想要的(没有拥有)、父母离开自己(就是不 要自己、不疼爱自己、失去了)、别人不小心 碰了自己一下(不小心不能理解，被打)孩子都 会哭泣(幼儿园整个过程，孩子都比较爱哭闹， 小班最为明显)--此时的孩子，是解释不通 的。最好的方式就是：搂一搂、抱一抱、拍一 拍;然后转移注意力;孩子的泛灵心理;冷处 理。 依恋行为：不过依恋对象过度到老师身上，所 以'我喜欢**老师'是孩子常说的话。与之想 对应的就是'入园焦虑'(依恋对象没有很好 的转移) 无意识行为占主导(思维跳跃性和想象力的另 一根源)--家长需要用多重刺激来吸引孩 子，读书时让孩子的眼睛跟着自己的指尖走。 易转移，也易吸引，'咦?这是什么?长长的鼻 子，大大的耳朵......'
(二)3-4 岁宝宝进入了敏感期，对于各方各面 都十分敏感。
1、'自私'的自主敏感期 自私' 有很多家长把孩子的自主敏感期特征当成自 私的表现，开始紧张，并开始专门培养孩子的 大公无私精神，故意将属于孩子的物品强行分 给别人，结果造成孩子对物质缺乏安全感。
2、'不讲理'的执拗敏感期 过了自主敏感期，孩子不再对身边物品的属性 那么计较、那么紧张，由此而认识了'我'， 并获得了'我的权利'的认识。从表现情况 看，就是任性、蛮不讲理。
3、'麻烦'的完美敏感期 当孩子关注于物体的体积和形状后，就开始出 现有关物体形式的审美。当他们爱上一个物 体，就连它的形状也一起爱护起来，发现一个完整的形状就像发现新大陆一样感到愉悦和 鼓舞。如果有人破坏了物体的形式，或达不到 他们对事物形式的要求，也会不依不饶地发脾 气、哭闹。只有这样，儿童才能发现完整与残 缺，建构起自己内在的对于美的需求。
(1)互换法：让其他孩子出演任性的孩子，让 任性的孩子扮演父母或其他人的角色，通过这 种角色体验，使任性的孩子以中领悟到任性是 不受欢迎的个性。
(2)转移法：当孩子任性时，利用当时的情景， 设法把孩子的注意力转移到能吸引孩子的其 他的新颖事物上去。
(3)听任法：当孩子产生任性行为时，如哭闹、 撒泼等，在安全保证的条件下，家长不要去理 睬他。当他感到哭闹、撒泼这些'武器'已经不灵时， 会自然停止哭闹。 这时再对他选行说理， 在在会收到更好的毅育效果。
(4)说理法：当孩子提出无理要求时，家长可 以例举生动形象的事例，给孩子讲清任性行为 可能带来的结果，使孩子从中受到教育。
(5)引导法：家长可以从任性孩子身上发现 '闪光点'，加以挖掘和引导。这样做既可以 保护孩子的自尊心，又可以把任性的缺点转化 为积极的心理因素。
(6)激将法：在孩子不能控制自己的情绪时， 家长可以故意采用激将法，促使孩子在好胜的 心理状态下克制自己的任性行为。 (7)预防法：当可能诱发孩子任性行为出现的 情景临近时，家长可以事先给孩子提出要求， 做到'约法三章'。
(8)委托法：孩子喜欢帮大人做事，当孩子发 生任性行为时，家长可以委托他去完成某项力 所能及又感到有趣的任务。这样即可以使孩子 摆脱任性情绪，防止出现'顶牛'状态，又可 以使孩子感到受信任，产生满足感。
(9)夸奖法。 针对孩子喜欢听好话、 带'高帽' 的心理特点，用孩子过去好的行为或孩子喜欢 听的话，对孩子的任性行为作出相对合理的解 释，让孩子可以'顺着梯子下楼'。这些方法 有时可以调动孩子的自尊心、 同情心、 上进心， 从而控制孩子的任性行为。